浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养

目前小学语文写字教学质量普遍较低,许多学生学习中表现出了精神不集中。情绪不稳定。厌学。写字基础差等情况,造成这种现象的主要原因是:教学方式过于单一,忽视学生个体感受,缺乏写字兴趣培养,侧重理论讲解,采用应试教育模式,学生处于被动接受状态,无法有效调论文网动学生写字积极性。新时代背景下传统教育模式已无法适应现代教育发展需求,转变教学方式势在必行。实践证明培养学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高教学质量的有效手段,兴趣教学融入小学语文写字教学中具有重要意义。

一。小学语文写字教学现状

语文是素质教育的重要组成部分,在教育体系中不论那一阶段都会进行语文教育,语文不仅是中高考必考科目,更是日常生活中必备知识,只有学好语文才能识字。认字。写字。小学语文是学生认字。写字的基础,小学语文写字教学目的不仅在于教会学生写字,更重要的是使学生熟悉文字书写笔画,培养学生正确写字习惯,使其做到规范。端正。整洁的写出优美的汉字。然而当前许多教师对写字教学并没有一个正确认识,很少进行板书示范,并且由于现代化教学的融入,课堂上多媒体教学越来越多,教师用黑板写字越来越少,因此也渐渐忽视对学生写字的教学,在课堂上很少给学生默写的机会和时间,只让学生形式化的进行课后反复抄写,这根本无法起到有效的写字教学效果,并且抄写过程中大多数学生追求速度,抱着完成任务的心态,很多时候书写书序笔画存在错误,书写质量偏差,加之教师没能及时对学生进行明确纠正和评价,导致一些学生将错就错,使得许多学生养成了错误的写字习惯。另一方面,许多教师在写字教学中,更缺少对学生学习兴趣的培养,采用死板的传统教学方式,把写字当做任务布置给学生,课堂内容空洞,缺少与学生的互动,不仅无法有效调动学生写字热情,甚至让学生对写字产生了排斥情绪,所以很多学生在写字课堂上处于溜号状态,使得小学语文写字教学质量差。这种教学方式忽视了学生个体感受和写字兴趣培养,偏离了素质教育初衷。文字是中华文化的基础,写字教学对弘扬中华文化,提升学生文化素养,帮助学生树立正确写字习惯有着重要意义。

二。让兴趣“为小学语文写字教学引导方向

为了提高教育水平,国务院发布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,其中提出了素质教育,语文教育是素质教育的重要环节,语文能力和学生综合素质息息相关,语文教学是提高学生文化素质的重要科目,语文学科的综合性特点能够有效激发学生想象力。探究能力和创新能力,写字教学是语文教学的重要环节,更是基础内容,然而小学语文写字教学现状令人担忧,想要提高小学语文教学质量,保障写字教学有效性,必须打破传统教育观念,积极融入兴趣教学模式,帮助学生树立写字兴趣,让学习兴趣引导学生学习,下面通过几点来分析小学语文写字教学策略:

(一)转变教学理念

一直以来,语文写字教学有效性差和教师教学观念落后有着直接关系,教师对写字教学的不重视,受传统教学观念影响较深,教学中没有将认字和写字有机结合起来,认为写字只是语文教学的附属品,不仅将写字作为课外附属任务,更将写字作为处罚学生的一种手段,而忽视了写字教学真正意义,这种错误的教学观念导致学生写字兴趣和能力无法得到开发,使学生对写字产生了抵触。教师应积极转变观念,从传统教学转变为引导教学,积极引导学生树立正确的写字习惯,营造一个和谐的课堂气氛,让学生体会到语文学习和写字的快乐,让学生感受到文字的魅力,对写的好的学生给予鼓励,对书写有错误的学生给予纠正,多写板书,加强板书示范教学。

(二)培养学生写字兴趣

兴趣是学生学习的最大动力,感兴趣与不感兴趣的科目,学生在学习中付出的努力大不相同。学生对某种事物产生浓厚兴趣后便会主动探索。学习,来满足自身强烈的好奇心。在教学中激发学生学习兴趣是引导学生学习的最佳手段,不仅能够提高教学有效性,更能够使学生养成自主学习的好习惯。因此,在写字教学中教师不应该采用传统的默写和听写教学模式,应利用多元化的教学方式,例如举办写字比赛,评比优秀给予奖励,树立学生写字信心,让学生对写字产生浓厚的兴趣,调动学生写字积极性。另外,许多文字中蕴含着历史故事和典故,教师在写字教学中,便可以把所写文字中蕴含的历史故事讲给学生,让学生产生好奇和兴趣,调动学生写字热情。由于小学生心理和生态特征精神集中时间较短,这种故事教学方式往往能够取得意想不到的良好效果,不仅能够培养学生学习兴趣,更能够开阔学生视野,使学生学会更多文化历史知识,这对学生文化素养形成有着重要意义。

三。结束语

传统教学方式已无法满足现代教学要求,新课改背景下改革教育方式方法转变教学观念势在必行。自然语文教学也不例外,小学语文作为小学阶段的重点内容,保障其教学有效性至关重要。写字教学是语文教学的核心环节,实践证明写字教学中融入兴趣教学法能够有效提高教学质量,因此教学中教师应积极融入兴趣教学,培养学生写字兴趣。

浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养