浅析农村中学地理教师现状

现今社会的发展靠什么?靠科技。科技发展靠什么?靠人才。人才怎么来?靠教育。教育的担子由谁承担?靠教师。米哈伊尔?伊凡诺维奇?加里宁说:教师是人类灵魂的工程师!“

截至2012年12月31日,四川省农业人口65853429人,占总人口的72。39论文网百分号。这也从某种意义上说明了农村教育决定了四川的未来。四川高考改革方案2014秋季出炉,2017年执行,这对农村教育――尤其是农村中学地理教师――提出了新的要求:跟上教育改革的步伐。

为了解四川省农村中学地理教师现状,笔者发布问卷,最终回收问卷213份,有效问卷213份。对回收的有效问卷统计分析如下。

一。四川省农村中学地理教师的结构特征

(一)学历状况

本次共调查高中地理教师71人,其中本科及以上学历58人(其中地理专业45人,其他专业13人),占81。7百分号;专科13人(其中地理专业7人,其他专业6人),占18。3百分号。据教师任职资格的有关规定,本科及本科以上学历方可申请高级中学教师资格,四川省农村高中地理教师合格率为81。7百分号,还有18。3百分号的高中地理教师不合格。本次调查中初中地理教师142人,其中本科及以上学历94人(其中地理专业58人,其他专业36人),占66。2百分号;专科32人(其中地理专业25人,其他专业7人),占22。5百分号;专科及以下16人,占11。3百分号。(详见表1)

据统计,四川省农村高中地理教师合格率较高,初中地理教师则较低。无论高中还是初中,都有相当一部分的地理教师出身非地理专业。

表1四川省农村中学地理教师学历状况

高中初中

学历本科及以上专科专科以下合计本科及以上专科专科以下合计

人数5813071943216142

百分比81。718。3010066。222。511。3100

(二)年龄结构

在调查的教师中,50岁以上的14人,占6。6百分号;41到50岁的61人,占28。6百分号;31到40岁的86人,占40。4百分号;30岁及以下的52人,占24。4百分号;教龄在5年以上的有146人,占总数的68。5百分号。从以上数据可知,31到50岁的教师占绝大多数,年龄结构较合理,同时,该年龄段的教师有丰富的教学经验。这在一定程度上也会使应聘地理教师的大学毕业生产生了就业压力,因为大多数学校想聘用教龄高且经验丰富的教师。

(三)从业态度

笔者在问卷中提出:您对从事地理教育?“选择很喜欢的37人,占27。4百分号;选择不喜欢的也有10百分号。笔者进一步问:如果可能,您想调离地理教学岗位吗?“高中的教师中回答不想的47人,占66。2百分号;一般想的9人,占12。7百分号;想的15人,占21。1百分号。在想调离地理教师岗位原因中,大多数教师认为地理教师的工资偏低。学校有偏科的现象。

(四)薪资状况

从图1可知,月收入在3000元以下的占75。6百分号。这意味着,以当今的物价水平,若地理教师仅凭自己的工资收入想要在成都购买一套100平米的住房,不吃不喝至少要15年。

图1四川省农村中学地理教师薪资状况

二。教学环境现状

教学条件影响教学水平。教学条件包含物质条件与精神条件。在对教学条件满意度调查中,有51。6百分号的人认为满意,但也有34。7百分号的人认为不满意。有待改进。

学生的积极反馈是地理教师教学的一大动力,但是在问及您的学生对于地理学科的兴趣程度“时,有171人回答一般,占80。3百分号。这说明地理教师的教学难度比较大,不利于师生间的交流,进而更不利于培养学生的学习兴趣。

学习对终身发展有用的地理是新课标最基本的理念,这要求地理教师自身不断学习。进取。在调查中,有13。1百分号的人从教以来一次都没有参加教师集中培训,有67。1百分号的人参加过1-3次。在参加过的人当中,有62。4百分号的人参加集中培训是部分公费。由以上数据分析,四川省农村中学地理教师的继续教育工作还亟待提高。

三。地理教师现状的成因

(一)地理学科地位低

以四川省广安市为例,2014年四川广安中考各科目分值分配安排:语文120分。数学120分。外语120分,政史110分,理化110分,生物地理80分,体育40分,实验20分。地理已经远远落后于其他学科。事实上,在笔者还在初中学习时,地理是不纳入中考升学考试和成绩的。

更有甚者,笔者所关注的贴吧地理吧“中,有人发起这样的一个疑问:地理学科究竟在中国地位如何?“结果一共24个回复贴,100百分号不看好地理这门科目。这样的结果实在让人心寒啊!

(二)地理教师地位低

当地理教师刚从学校毕业,怀揣着人类灵魂工程师“的梦想,饱含着一腔热血准备大干一场时,却被这样一幕景象伤透了心:地理课堂上,学生睡觉。发呆甚至嬉戏打闹,好不容易有几位认真听课的,却被其他同学干扰。这是笔者在这个暑期实践教学小学期实习时候所见到的真实的一幕。

当笔者离开时,笔者问教务处主任:如果我回来任教,您会招纳我吗?“让我意想不到的是,他回答:当然!但是怎么会让你去教地理呢?大材小用!肯定不是语文就是英语,主科嘛!“

(三)地理教师工作条件差,薪资低

工作条件包括物质条件和精神条件。物质条件自不必说:教学设备简陋,工作条件艰苦。这种艰苦的环境难以吸引人才。也难以留住人才。教具不齐全,一支笔,一本书,一言堂“就是农村地理教学的生动写照。精神条件更不用提:领导不重视,学生不认可。在学校不关心。学生不热心的大背景下,让地理老师上课怎么上心“?

薪资与学历。课时等是挂钩的,当地理学科在农村学校普遍不被重视的事实下,薪资可想而知。

四。对策

(一)提高学科和教师的地位

要改善四川省农村中学地理教师的现状不是一朝一夕能完成的,需要来自政府的大力支持。社会各界的关心以及教师自身的提升。

1952年开始的高考,一直到1966年高考的取消,地理学科的地位居高不下。1966年到1976年,高考取消,地理学科受到冲击。直到1977年恢复高考,地理学科才迎来它的春天“。1995年全国普通高等学校统一考试科目全部实行3+2“方案,即在高考科目中,取消了地理,地理学科地位跌入低谷。好在1999年,地理又凭借3+X“高考科目改革方案,重新回到高考科目的队列中。可见,政府的大力支持是提高地理学科地位的重要保障。

(二)改善工作和生活条件

好的工作环境是提高教师积极性的重要条件。所以,学校必须增添一些硬件设备,如:地球仪。地型标本。数字化教学平台等。运用投影幻灯。录像和多媒体等现代化手段进行教学,这样可极大激发学生学习地理的兴趣,增强对地理教师的认同感,同时提高地理教师的成就感。这样无论是在物质上还是精神上,都可以改善地理教师的工作环境。

近些年来,四川省农村教师的待遇有所提高,但与城镇教师收入和飞涨的物价相比,差距依然很大。笔者建议,今后政府应想方设法稳步提高农村教师的待遇,让农村的地理教师更能安心地扎根在农村。服务在农村。

(三)加强对地理教师的继续教育

新课改不仅对学校。教材和学生提出了新的指标,也对教师提出了新的要求:全新的教学理念;多元的知识结构;广泛的合作意识。这些要求都指出:要加强对地理教师的继续教育。

政府出台相关政策,制定较为完善的农村地理教师继续教育管理体制。政策的落实需要各个学校切实的执行。

俗话说:强按牛头不喝水!继续教育也需要地理教师本身的支持与配合。高素质地理教师不仅要有深厚的专业知识,而且要有宽厚的综合知识,要关注学科前缘。继续教育就是地理教师关注学科前缘的重要手段之一。

五。结语

四川省农村中学地理教师的现状堪忧,但是,要改善这样的现状不是一蹴而就的,需要:广大农村教育工作者的耐心+社会各界的关心+政府的责任心=暖心。

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