问题14、15是调查学生对生物学实验的兴趣和学习实验动力。结果显示：对生物实验完全感兴趣的学生为29%，基本感兴趣的学生为66%。对实验内容感兴趣的学生为58%，为完成学习任务的学生为6%，为取得好成绩的学生为15%。这说明，90% 以上的学生对生物实验感兴趣，愿意进实验室做实验，但是，21% 的学生仅仅是为了完成学习任务，取得好成绩，而不是为了自身科学素养的提高。
问题16、17是调查学生喜欢的生物实验类型和了解生物实验的途径。结果显示:喜欢验证性实验的学生为12%，喜欢演示性实验的学生为10%，喜欢课外实验的学生为33%，喜欢探究性实验的学生为45%。64% 的学生通过教科书来了解实验，8%的学生通过网络了解相关资料，10% 的学生不预习。这说明，70% 以上的学生不喜欢传统的实验模式（演示性实验、验证性实验等），仅仅有18% 的学生能够将网络与教科书相结合来了解实验，大多学生不能充分利用多媒体资源，来了解最新的生物信息。
问题18是调查学生独立完成生物实验操作的情况。结果显示：全部能完成的学生为17%，大部分能完成的学生为63%，少部分能完成的学生为19%。这说明，生物实验能够完全完成的学生不足20%，学生的实验操作技能较差。
问题19、20是调查学生掌握每节实验重点内容及分析实验结论的情况。结果显示：掌握90%以上的学生为24%，掌握70%以上的学生为54%，掌握50%以下的学生为1%。对于实验结论，即使失败也会找出原因的学生为32%，实验成功了才会分析结论的学生为36%。这说明，近80%的学生能够掌握实验的重点内容，68%的学生不会主动分析实验结论，学生的主动探究实验的积极性不高。
问题21、22是调查生物实验课堂气氛及实验结束后学生对实验一起的整理情况。结果显示：67%的学生能积极配合教师并参与实验过程，30%的学生能配合教师完成实验操作，课堂气氛一般。84%的学生实验结束后能将试验台恢复原状，2%的学生偶尔会收拾试验台。这说明，近70%的学生能积极参与实验过程，80%的学生能够在实验结束后整理实验桌面，爱护实验仪器，学生对生物实验的热爱程度很高。
4 思考与建议
通过剖析和审视周口市级中学生物实验教学现状，中学生物实验教学要从根本上走出困境，与生物新课程接轨，以下是本人的一些思考及建议。
4.1 转变教学观念，改进教学方法
实验教学过程中教师要做有心人，真正为素质教育的实施做开拓者[9]。平时的实验教学应充分准备，精心设计，例如：生活化的实验取材、好的实验导入语、实验过程中多鼓励学生、教师积极参与实验过程等等，这些实验课堂中的方法都可以更好地激发学生学习生物实验课的兴趣[10]。另外教师要大力倡导探究性实验教学，培养学生科学探究的能力和实践能力[11]。另外在实验教学中，老师可以多组织一些生物实验活动，让学生积极地参与进来，让学生在参与中意识到学生物的重要性[12]。
4.2 提高实验硬件设施
如今地处偏远的农村学生迅速向市区靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。在这种情况下，实验用房、实验设备、仪器都跟不上，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。教学仪器设备陈旧、缺乏、老化而无法适应新课程的教学要求，教师无法进行必要的探究性实验，学生无法动手进行实验研究、探索。另外有些学校生物实验教学设备虽然齐全，但大多数束之高阁，造成极大的浪费[13]。本文来自优*文^论(文&网，
毕业论文 www.youerw.com 加7位QQ324'9114找源文应最大限度地利用实验设备资源，使这一教学资源得到共享。在初中阶段，因实验装备以及学生能力的限制，可以采用合作性质的小组探究实验，一方面可以节约实验器具、材料，另一方面可以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。当地政府、教育主管部门也要加大教育投入，完善实验教学设施，基本的实验材料、药品实行统一配置。
4.3 加强生物教师进修培训，提高业务水平
加快我市生物教师新课程的培训工作，全面提升教师的实验素质、专业技能和专业精神。生物实验形式越来越多样化，利用现代教育手段（如计算机模拟实验等）越来越频繁[14]。另外学生获取生物知识的途径太少（依靠老师上课传授知识和生物教辅书），这对他们的发展来说是远远不够的。应充分利用多媒体平台、图书馆等，扩展学生的知识面。另一方面，提高生物教学质量，增加生物专业教师数量势在必行，教师要勇于尝试新的教学方式，使学生在快乐中获得知识，打下坚实的生物基础 [15]。
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