引言
生物学是一门以实验为主的自然科学，生物实验教学作为中学生物教学中重要的一个环节,在培养学生科学素养方面有它独特的优势[1]。通过实验教学,我们可以培养学生诸多方面的综合能力,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，并突出学生创新精神和实践能力的培养，基于此，对于生物实验教学我们应该给予特别的重视和关注[2-3]。尤其新课改以来，特别强调实验在生物教学中的重要作用，要求教师精心设计教学方案，积极开发探究性实验，并鼓励学生通过实验学习生物知识与技能，掌握科学研究的方法[4]。
1 问题提出
实验能使学生接触实际，全身投入，全心参与，理解生命科学的基础知识，并掌握生命科学的基本技能，有利于培养学生创新精神和实践能力[5-7]。在初中生物实验教学中，如何让学生更好地学习基础知识、培养动手能力、提升情感态度和价值观？如何有效地促使学生形成合作、探究的学习方式？当前周口市中学生物实验教学的现状如何？中学生物教师如何认识以往自己生物实验教学中存在的问题与不足？初中学生对待生物实验的态度如何？
鉴于以上问题，笔者拟定本课题，旨在关注生物实验教学过程中探究性实验实施及结果的有效性，对实验设备、实验评价方式、教师素质及学生态度等方面[8]，期待通过研究，促进学生形成自主—合作—探究的实验学习方式，为培养学生的科学素质、提高学生的综合能力做出有益的尝试。
2 研究对象和研究方法 本文来自优*文^论(文&网，
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2.1 调查研究的对象及内容
为了解目前初中学生生物实验教学的实际情况，寻求和探索解决问题的方法和途径，促进生物实验教学质量的提高，对周口市10所初中学校(周口一中、周口三中、周口十二中、新星学校、实验中学、育才学校、颍河中学、希望中学、商水新世纪学校、大山外语学校)的教师及学生发放调查表进行问卷调查(其中初二110份，初三100份，实际收回调查表205份，其中有效问卷200份)。通过对相关学校50名生物教师和200名学生的调查，调查内容包括：实验设备条件、实验开展情况、教师对新课程改革的看法、教师和学生对实验的态度等方面，据调查统计获得了许多直接的资料，并对此进行了归纳分析。
2.2 研究的方法
2.2.1 调查与访谈
（1）问卷主要包括两个方面：初中生物学实验教学现状的调查和初中学生生物学实验态度的现状调查，前者主要调查了解目前周口市初中生物实验开设的实际情况，实验未开设的原因，学校现有的硬件设备条件及实验设备可能对初中生物实验开出率的影响等；后者主要调查了解学生对生物学实验的具体态度及实验的具体效果。
（2）与学校个别领导的交谈
通过学校领导层面来了解初中生物学实验开设的具体情况，了解学校在实施新课程实验过程中所遇到的问题。
（3）与教师座谈或者讨论
主要是通过和部分学校生物教师进行面谈或者电话联系，了解老师们在实验室工作中遇到的实际问题，以此了解影响生物实验开设的主观原因和客观原因，并探讨初中生物实验实施过程中所碰到的困难和问题，以及解决这些困难和问题的策略。
（4）召开部分学生座谈会
通过学生来了解学校生物实验开设的实际情况，听取学生们对学校和老师提出的意见和建议。
2.2.2 文献资料研究
对近年来发表的有关生物实验教学的论文进行了认真的研读，在借鉴别人观点的基础上，以新课程改革的生物教材为依托，由此提出改进实验教学的建议。
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