总所周知，语文教学主要是语言的教学。语文教材中所选的每一篇文章都是精品，文章语句的精妙和准确也就不言而喻了。《语文课程标准》在学段目标中就指出“要体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。叶圣陶说过：“一字未宜乎忽，语语悟其神。”读书就要悟文章中传神的字字语语，他还说：“讲析课文，无非是把语句讲清楚。”可见句子教学在语文教学中的重要地位。语文阅读是一种积极主动地思文状态和情感活动，我们要立足文本，对学生进行语言文字训练，才能让学生学有所悟，学有所成。教学中，我们要抓住文本中重点的语句去感受课文，引领学生咬文嚼字，推敲把玩，才能让学生感受作者遣词造句的独具匠心，感受文章所传达的情意。论文网http://www.youerw.com/
1、借助想象，感受语句的表象。古人曾说：“感之于外，受之于心。”人的认识活动总是伴随着一定的情感体验，这种情感体验就是感受。当我们阅读一篇文章时，首先感受的是文字的形象。作为小学生刚接触一篇文章时，一定不能深入地理解句子所蕴涵的深刻的含义，但是可以凭借直觉感受到语言文字所表达的形象上的美，从而引起内心的感情波澜和情感上的认同。形象感受的过程往往伴随着联想和想象。在阅读过程中，引导学生理解句子，就要充分运用形象思文大胆地去联想和想象。如在教学《观潮》“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”一句时，教师可以先示范朗读，让学生闭上眼睛想象句子给我们描绘的画面，再让学生说说你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？学生有的说他仿佛看到了浪潮争先恐后地向他们涌过来，觉得十分害怕；有的说他仿佛听到了非常响亮的马蹄声，那浪潮就像无数战马仰天长啸，蔚为壮观……通过这种大胆地想象，学生不但感受到了课文描绘的生动的画面，理解了课文，也培养了他们的想象能力。对于这些写景状物的文章，在教学中教师要善于用生动地语言描绘情景，引导学生通过想象画面的方法理解，学生易于接受，也乐于接受。
2、关注语境，理解语句的内涵。文学是一种情感的艺术，托尔斯泰曾说：“一个人用某种外在的标志有意识得把自己体验过的感情传达给别人，而别人为这些感情所感染，也体验到这中感情。”可见阅读是一种情感体验的过程，理解语句也伴随着情感的体验。如何正确的理解作者传达思想情感？我认为，在教学时，不应该脱离具体的语言环境。只有把自己摆在与作品相关或相近的生活位置上，才能和作者产生情感上的共鸣，才能准确地理解语句的内涵。关注语言环境，采用最常用的方法就是：联系上下文和联系生活实际来理解。在教学《触摸春天》时就可以采用以上方法。在理解“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”一句时，关于“神奇的灵性”指的是什么这一问题，就可以引导学生联系上文“小女孩整天在花丛中留连往返”来理解，盲女孩整天在花中流连，她身上肯定花香浓郁，她是花仙子，连蝴蝶都喜欢和她交朋友，与其说蝴蝶被安静拢住，不如说蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，落入她掌心。在理解文章最后一句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”时，可引导学生结合生活实际来谈体会：有的学生调动生活积累，谈了张海迪、海伦凯勒以及身边身残志坚的人的狸子，感受到每个人都有生活的权利，无论是谁都必须热爱生活，热爱生命；有的学生联系自己，觉得自己比安静幸运得多，因此更应该珍惜现在的幸福生活，更应该珍惜生命。2250