信息技术课是学生们比较喜欢的一门课，但说到喜欢，有相当一部分同学是因为喜欢“玩”才喜欢信息技术课。在信息技术课堂中时常会出现各种各样的状况，这就需要我们信息技术教师充分发挥自己的智慧，采取一些必要的技巧来调整学生的状态，让学生能及时回归到课堂中，跟着教师的节奏上课。对这部分学生不能采用简单地批评教育，而是应该要多一份理解，正确引导他们，这样你一定会有意想不到的收获。下面我通过自己的一堂课来阐述。
浙教版八年级上的《信息技术》教材是整本书讲解photoshop软件。我上的那堂课是第二课《牛刀小试——初识photoshop》，本节课学生初识photoshop，教学目标要求除了认识photoshop界面外，只要求学生进行简单的操作——学会改变图像的大小及图像的纠正。
课堂上，初步认识了photoshop界面后，我提供了一张“蒙娜丽莎”的图片，要求学生通过“图像” ———“图像大小”菜单将该张图的像素尺寸修改为200×300。
同学们接到任务后马上行动起来。刚刚认识photoshop,有一种新鲜感存在着，他们迅速地操作着，教室里只听到嗒嗒的按动鼠标的声音。
突然，我看到一名同学正看着旁边的同学操作并掩嘴偷笑着，紧接着邻近的同学也发现了这边的情况，也看着看着偷笑起来。我知道那边出现了状况，就径直走了过去。可能是由于旁边“欣赏”的人很多，那名操作的同学还沉浸在骄傲的喜悦当中，没有发现我走过来，没有来得及掩饰。我走过去一看，天呢，美丽的蒙娜丽莎变成了一个丑陋而恐怖的老巫婆。原来这名同学自己尝试着用“扭曲滤镜”肆意地改变着“蒙娜丽莎”图片，从而引来周围同学的围观。
当时我看到这种情景，顿时火冒三丈。罪过一：没有按照我要求的任务做作业；罪过二：将这么漂亮的蒙娜丽莎图片变得这么丑陋；罪过三：引起周围同学的注意，起到很坏的影响。我真想将他拎到讲台前狠狠地批评一顿。可随后转念一想，我这样做是不能解决问题的。我马上冷静下来，平息了一下自己的心情，走到讲台前，语气平和、面带微笑地说：“请同学们先停一下，我来给同学们展示一个作品。”当“丑陋”的蒙娜丽莎一出现在全班同学面前，立即引起一片骚乱，有的放声大笑，有的大声评论……教室里乱极了。
“好，请大家先安静一下，下面请作者来给我们讲讲他是怎样制作的。”
那名同学胆怯地站起来，声音略小地讲道：我是用“滤镜”菜单中的“扭曲”功能制作的……。他一边讲解，我一边将“滤镜”菜单展示给同学们。毕业论文http://www.youerw.com/
“今天我们第一次认识photoshop软件，王明同学就能自己探索地去学习软件的功能，值得表扬，他的探究精神值得大家学习。”
听到我的表扬，包括该名同学在内的全体同学都安静了下来，所有的目光都投向了我，都不敢相信自己的耳朵。
我接着说到：“遇到一个新的软件，大家不要恐慌。任何一个软件的功能都体现在它的菜单栏中，你只要慢慢地熟悉它，这个软件你就拿下了。所以，我在这里要表扬王明同学，他能自主地去探究软件的功能，值得大家去学习。Photoshop中的滤镜主要是用来实现图像的各种特殊效果，它在photoshop中具有非常神奇的作用。滤镜的操作非常简单，但是要用到恰到好处却很难。《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作。它代表达•芬奇的最高艺术成就。画中人物坐姿优雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓尽致地发挥了画家那奇特的烟雾状“无界渐变着色法”般的笔法。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。所以，我想请王明同学能够继续利用滤镜将美丽的蒙娜丽莎变回来，其他同学也可以去试试滤镜菜单功能，将美丽的蒙娜丽莎变得更美丽。”2184