【摘要】综观目前新课程下信息技术课堂教学的现状，不难发现，大多数信息技术教师更加注重在课堂的导入和任务驱动设计上下功夫，然而在课堂收尾时却草草收场，这将必然影响信息技术课堂教学的整体效果。让人产生一种虎头蛇尾的感觉。要让信息技术课堂结尾余音绕梁，一切尽在回忆中。
【关键词】信息技术 课程结尾 艺术
俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛。”“头难起，尾难落。”就信息技术课堂教学而言，“口”之所以难“收”，“尾”之所以难“落”，是因为这是一堂课走向成功的最后一步，也是最关键的一步，正如拿破仑所说：“兵家成败决定最后五分钟。”可见对于一堂信息技术课而言，课程的成败在相当程度上取决于课程的结尾。好的结尾，可以使课堂教学拥有余音绕梁之功效，达到“言已尽，意未了，思不止”的效果。巧妙的课堂结尾不仅可以对课堂教学活动起到梳理概括的作用，还能拓展教学内容，激发学生的探究学习兴趣， 余音绕梁结尾和创设情境的导入一样的重要，它应成为每堂信息技术课的追求。信息技术课堂结尾有很多种方式，不论哪种方式都必须调动学生主观能动性、注意力，把学生思文引导到课程结尾这个环节上来，使他们能在最佳状态下进行学习。在信息技术教学中，每位教师需要精心设计课堂结尾这一环节。
下面我结合几年来的一点肤浅教学实践经验，谈谈我自己的一点看法。
一、 总结归纳式结尾毕业论文http://www.youerw.com/
总结归纳式就是通过归纳、概括使整节课的内容系统化和简洁化。在一堂课结束前，对本节课的知识进行归纳总结，这是一般教师普遍采用的课堂结尾方式。总结归纳式结尾，可使学生明确一节所学的重点，通过总结可促使学生理清知识的结构层次，掌握知识的外在形式和内在联系，形成知识系统以及知识的结构框架，使学生从整体把握整节课的重难点和关键点，了解本质，便于记忆。总结归纳的方法可以教师总结归纳，也可以让学生总结归纳。教师总结归纳一般通过电脑PPT幻灯片设计或板书设计将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来，这样方式既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。学生总结归纳可让学生写出本课知识框架，列出所学的知识点，并勾勒出本课知识体系，这对培养学生的发散性思文有较好的效果。这其实是课堂内容向课外作业的延伸。我喜欢让学生自己归纳、总结，既可发挥学生的主体地位，又可检测学生本节课的听课效果，真正的让学生打好基础，学以致用。
例如：我在讲解高中信息技术课程《信息技术基础》第五章电子邮件的工作奥秘这节课时，通过学生收发电子邮件来学习电子邮件的工作原理。最后让学生小结，学生通过口述的形式描述了邮件的工作原理，并在描述中说出了两个邮件协议的功能和作用。学生在上机实践后，更清楚了邮件的收发机制，通过自己的总结，达到了课程教学的最佳效果。
二、 作品评价式结尾原文请加优.文^论,文'网QQ324,9114
新课改后信息技术课更加重视对学生的评价，无论是优质课、公开课，还是常态课大多数信息技术课多为动手操作课，运用任务驱动的教学方法，最终完成一个作品，所以作品评价也是个很好的课堂结尾方式。能够让学生客观公正地欣赏和评价其他同学的作品，也是提高自己能力的一种方式。学生在欣赏他人的作品时更会运用教师提出的一些注意点，而恰恰可能是自己的作品忽略的地方；另外通过欣赏他人的作品也能够发现自己的不足，从而更好地完善自己。可采取了多样的作品评价方式，有学生自评、小组互评、教师评价等。
例如：在高中信息技术课程《信息技术基础》第三章第三节内容图片处理这节课快要结尾的几分钟，教师通过观察通过多媒体教室管理软件上交的学生作品，有意选择4～5幅作品在大屏幕上欣赏，先让学生自评，讲述自己的设计思路及方法等，然后其他学生在互评，学生会很直接的评价出有的作品是美观的，有的作品是比较单调无味的，通过对比几幅作品，学生会发现图片大小、图片截取、颜色亮度对比度调整、滤镜使用等知识点的重要性。最后教师总结，在评价作品的同时将所学知识加以梳理，也会起到意想不到的效果。在评价过程中，我也要求学生善于发现别人的优点，指出别人作品值得学习的地方，如图片素材选取、颜色调整、滤镜使用等，鼓励学生相互学习，共同进步。
这样的结尾处理，会将整堂课的气氛推向高潮，使学生的智慧得到充分展现，在教师和同学们评价声中得到成长。
三、 悬疑式结尾
知识因疑而生。当前的新课程改革鼓励学生质疑，并对教师提出高要求，要求教师鼓励学生以自己的创新思文去发现问题、提出问题、并解决问题，让学生大胆质疑。 因为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。这种悬疑式结尾方式能诱发学生的学习兴趣，能激发学生的思文火花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理的问题。为此，教师巧妙在本章、本书等衔接地方设疑，可以启发学生，制造悬念，将知识点巧妙的衔接起来，真正起到承上启下的作用。其实巧妙设计的结尾也是下一次成功的开始。激起学生的求知欲与好奇心，为下节课的教学也奠定了基础，可谓一举两得。也可以在课程结尾时把课堂延伸拓展到课外，并留下实际的问题，让学生学会探究解决。2174