（五）小结交流，质疑探究
师：对分查找在日常生活中应用广泛，请你列举一些实际例子。
学生讨论交流，老师补充，如：
1．《幸运52》中的猜商品价格游戏。
2．用二分法求解方程近似解。
3. 在字典中查找某个单词。
4．线路查找等问题，如：从上海到美国旧金山的海底电缆有15个接点，现在某接点发生故障，需要及时修理，为了尽快断定故障发生点，一般也用对分查找法。
问题九：两种查找方法有什么不同？请完成下表（学生回答）：
前提条件 查找方法 最多查找次数
顺序查找 数据不一定有序 按照顺序依次查找 n
对分查找 数据必须有序 先查找中间数，然后根据大了小了，把查找范围缩小一半 「log2n」
问题十：谈谈你对“对分查找”算法优缺点的理解，有没有需要完善的地方？
生3：如果有很多数，找的是第一个或最后一个这样特殊的数，效率是很低的。
师：很好，不仅是第一个数，还有最后一个数，以及每次i和j所指向的数，例如刚才的查找例子中，35这个数明明被j早就指到了，却“视而不见”，不断地比下去，真让人心急。请大家思考讨论，可不可以改进这个对分查找过程。
生4：（思考讨论后）与中间数比之前，先和两头的数比较一下。可以在原程序段Do While i <= j后加入如下两条语句：毕业论文http://www.youerw.com/
If d(i)=key then pos=i:nc=nc+1:exit do
If d(j)=key then pos=j:nc=nc+1:exit do
师：真是个聪明的孩子！说实话，我也不知道有没有人提出过这样的改进方法，这种方法与原来相比是不是真的优化了，但我们可以相信，现有的知识不一定是最好的，有了疑问就可以去深入研究，说不定大家能研究出个成果来，科学就是这么来的。
教学反思：因为我在平时课堂中，尽可能创造轻松愉悦的学习氛围，尽可能巧设问题，激发学生积极思考，所以学生学习一般比较主动，课堂也很“活”，经常会提出一些知识上的质疑。这节课也是一样，我首先用一个轻松的猜数游戏激趣导入；然后在主要算法表示中，通过流程图、代码段渐进式地描述，在知识难点处反复设疑，突破难点；然后在课堂小结中，及时抓住学生在学习过程中冒出来的思想火花，通过“谈谈你对《对分查找》算法优缺点的理解，有没有需要完善的地方？”这个质疑，激发学生思考探究，教育学生“算法”只是解决问题的方法，它没有最好，只有更好，不要迷信书本和现有的科学，要敢于挑战，树立起不断完善，追求卓越的思想。