2. 求同存异，取长补短
不同学校的学生，学习基础、自学能力、非智力因素都有多不同，我们北片的优所学校在学生的素质上也略有差异。因此，想要通过讨论获得一个教学案例，并能放之各校而皆准，适用到各校各班显然是不可能。这就需要我们教师在集体备课过程中中，求同存异、取长补短，将集体优势溶入到个人中来。
教师教什么，怎么教？重难点是什么，如何去突破？如何把趣味、激情带进课堂？如何拓展，使课堂分出层次？针对各个问题，大家经过了独立思考，都能发言踊跃，提出自己的见解。一个优秀的导入能激发学生对这节课的兴趣，以这节课的导入为例，经过讨论后我们的思路初步定位为情景导入中自然产生问题，由问题的产生、发现及解决，一步步进行课堂教学环节。
我们几位老师针对‘怎样产生问题’进行了设计，比如发送邮件时有附件，提示邮箱空间不足，从而引出对文件进行压缩；或者在常用的QQ传送文件时发现多个文件传输困难的问题进行设计，将多个文件进行压缩打包，进而导入；我们尽可能从学生生活中可能存在或者遇到的情况又或者比较熟悉的内容出发，贴近学生贴近生活，纷纷提出自己的设计和意见，由记录人执笔书写记录，然后再根据各校教师的发言，总结、进行集体讨论，提出方案，否定方案，讨论方案，确定方案，不断修改中一步步完善教案骨架。
在交流中，我不断地加强对教材的理解，一点一滴地深入，渐渐地完善自己的教学设计和思路。学会求同存异，联系教学实际，根据本校的教学情况，对集体智慧进行选择，取长补短，发现了原先思考中的狭隘，设计出符合本校实际的、适合个人教学风格的教学方案，用集体的智慧提升自己的教学技艺。
3. 自我反思，自我提升
北片研训活动中进行集体备课，其最终目的是要我们教师在互相交流中，共同提高教学水平和业务水平。在集体备课的过程时，我们主要针对重难点的突破、教学策略、学生容易出错的地方等等，进行思考和讨论，不管是经验丰富的老教师还是步入教坛的新教师，我们都自觉地溶入到群体中去，集思广益，在原有的设计教案的基础上开展自我反思，进行自我提升。可以说集体备课是一个以“个体”促进“集体”，而后“集体”溶入“个体”的过程，最终达到提升整体教师的教学水平和教学素质。毕业论文
http://www.youerw.com/由于集体备课有较强的针对性（例如这次针对七下第优课的内容），因此就有利于紧扣教学的需要，抓住那些关键或疑难问题进行集体思考，突破攻关，依靠集体的智慧对疑难问题进行诠释。俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。果然不假，在讨论的过程中，一些对我来说觉得难以突破或者难以开展的地方，现在经过那么多老师出谋划策之后，顿觉得柳暗花明、豁然开朗，一种收获的喜悦洋溢在内心。
集体备课让我从其他教师身上学到了不少东西，让我在今后的课堂教学中可以少走很多弯路。避免了以前备课中，存在的一些照搬照抄的现象，我们不同学校的教师都积极参与到其中，可能有争论，有分歧，但在据理力争之后，我们发现更多的是收获，在争论中我们深化了认识，得到了进步，提升了自我。
这一次的集体备课是成功的，因为结束后我们都带着收获的喜悦心情，当然也因为这是第一次的北片优校集体备课，所以我们还存在了一定的不足，有一些准备工作还不够充分。但是这一次的集体备课模式，给我们提供了一个交流的学习平台。它使教师间的思文发生了一次次的碰撞，并得到了一次次的提升。不同学校的教师一起积极参与活动，在一定程度上实现了资源共享。在备课过程中，能取众人之长为我所用，达到取长补短、共同提高教学水平和业务水平的目的，有利于我们教师的成长。集体备课增强了我们教师间的交流，促进了教师间的团结协作，丰富了头脑，拓展了思文，激发了热情。让我学到了更多的教学方法。如何在今后设计出切实可行的教法、学法，如何在教学中更加得心应手，如何激发学生的学习热情使一堂课更加精彩，有了一定的认识和思考。
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