课堂中，学生的“露丑”活动，对于自身又是一次反思和巩固的过程，对于别人则又是一次提醒和复习的过程。学生的“露丑”活动，学生用自己的嘴讲出了自己学习中曾经的疑惑和困难，属个体性的问题，容易引起其他学生的好奇，属普遍性的问题，容易引起其他学生的共鸣。这来自学生真实的声音，学生爱讲，学生爱听，远比由教师一味地苦讲的效果要好得多，学生的“错误”成了很好的复习教学资源。于是，教师只需把学生未涉及的一些知识重点、难点或注意点再示例和进行精讲即可。
难怪我的学生们戏称咱们是在“错题中淘金”。
错题淘金，让学生收获纠错的成功，而纠错的成功，让学生收获更多的成功，让学生更喜欢数学课堂，喜欢数学复习课堂。
三、百舸争流——收获“竞争”的成功
二十一世纪将是经济和社会毕业论文http://www.youerw.com 全面发展的时代，国际竞争越加激烈，要使现在的学生成为未来社会的竞争强者，必须从小培养学生的竞争意识。
教学时，教师可根据学生好胜、好强特点，开展“看谁算得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“快乐五分钟”、“闯关训练”等竞赛活动。
在具体操作时，笔者充分运用多媒体，一来加大复习课密度，二来借助于形式上的丰富多彩，吸引学生眼球。如通过课件超级链接设计，通过学生自选（水果、动物等）点击进入题组，或设计各档分值题，学生就根据自己实力，量力而行，点击进入，这样每一个人都有获得成功的机会。
有时笔者也仿照“开心辞典”、“幸运52”等吊足学生的胃口。在这样的竞赛环节中，同学们都情绪高涨，积极性很高。这时，学生只要说的有道理，笔者就加以鼓励，并抓住时机毫不吝啬的表扬。于是几乎每一位学生都从中收获了成功。记得在“宾语从句”复习课后，学困生A在他的感受本上如是写道：“在今天的英语复习课堂上，我完成的关于宾语从句的几个题目全对，为我们小组争得了10分，真没想到我居然也成了有功之臣，而且更让人难忘的是，老师居然为我的成功而大大的夸了我一番，当时我都呆住了，只觉得全身骤然发热,原来成功会象电流一样，我甚至有了一种要飞的欲望。”看到学生如此狂喜，笔者很受感染，原来成功只是与我们一步之遥，关键看我们是否愿意创设成功的平台。于是在以后的教学中，笔者特别注重因人而异，力争为不同层次的学生都创设成功的舞台，也因此在笔者的英语课堂中少了学困生。
这些活动的开展，激发了学生参与的兴趣，让学生充分地展示了自我，享受了成功所带来的快乐，并从竞争中获得了成功的体验，从而愉快地接受了知识；同时，也锻炼了学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，让学生真正学会了求知，学会了生存，学会了做人。
在教学过程中，笔者 始终坚信：“成功乃成功之母”，让学生先品尝成功，以获得更大的成功。在教学过程中，笔者会一如既往地渗透成功教育的理念：即相信每个人都有成功的愿望；相信每个人都有成功的潜能；相信每个人都可以取得多方面的成功。
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法.北京：高等教育出版社，1983.