小班化教学论文
随着“小班化”教学的展开，我们一线教师在从事小班化教学的实践过程中，该如何挖掘“小班化”教学的优势，以提高教育教学质量是我们努力的方向，现就我班的教学实践活动浅谈一下。
—、按程度分组、各得其乐
我班有二十多名学生，年龄、性别、学习程度悬殊较大，尤其是教师在输导知识时学生的接受能力存在不小的差异。有的学生聪明好学提前预习，老师没开课就自学成熟，作业往往走在老师布置的前面早早完成，再要求做时已是复习了，而有些学生接受能力较差，接受新知识较迟钝加上注意力不集中导致学习滞后，这种差异很难拉平，从而出现不能同步共进的状况，真对这种现象我按不同的学习程度把全班分成三组，不同组别有不同的学习内容，难易各异，布置相应的作业，使孩子们在力所能及的环境中去快乐学习健康成长，共同进步，事实证明这种方法优越于先前的大班化一统理念，使得“优、中、差”三级不同程度的共同提升，各尽其能各得其乐，从心理学角度开启了孩子们的心门，从自身学习中发现出孩子们的勤奋感、自卑感和幸福感，同时以德育思想引领学生的价值观和理想观，课堂教学确有实效。
二、以爱好归类、激发兴趣
小小的班级，张张稚气的笑脸，颗颗纯善的童心，天天蹦跳在我们面前的是一个个天真的精灵，作为老师爱学生爱孩子是天职，带着爱去教书、带着感动去育人、带着激情去融入孩子群，在这特殊的师生纯情中把孩子们的“爱好”归类成不同的板毕业论文http://www.youerw.com 块：譬如“我是小画家”、“舞蹈秀”、“朗诵平台”、“讲故事”、“美文赏”等等，在相应的课时和自由的活动空间里让孩子们各尽其能，充分发挥个性特长，在进行这些活动的同时相机渗透爱的教育、美的教育、感恩教育和理想教育，从多元角度提升学生的整体综合素养…
这样的活动不同程度的诠释了教学过程中所体现出的人文关怀和育人之本，即走进学生心灵，启迪孩子们的心灵智慧，从中去教育、去感化、去体验，以做到外塑与内化的综合性教育，使孩子们在爱的乐园和理想的沃土里健康成长……
三、形式多样、丰富课堂内外
现代教育已不再是陈旧的一成不变的模式、当代的孩子也不再受约于所谓的条框之束，综合中西方教育之举，应把“教育”放在现代生活的广深处，让学生在了无拘囿的狂野中去张扬，培养强势无敌的“狼性”教育，当然与这种张扬相匹配的是形式多样化的课内外的综合性教育，所以要向学生开放多元化窗口，让孩子们走出校园，走进大自然去踏青、赏花、观景；走进现实生活去体验社会实践活动；走进景区去领略家乡的名胜与美景；走进田间去真实体感劳动的快乐与艰辛……从而开阔了学生的视野、拓宽了知识面、陶冶了情操、增长了在第一课堂内学不到的知识，使孩子们的综合素养得以提升。
教育是大爱事业，教育专家赵谦翔从教育的根本上阐明了教育的终极目的：“倾大写之爱，育大写之人”。
以上几点是我从事“小班化”教学的一点浅尝，在今后的教学实践过程中还要不断的探究，边教学边研讨边总结边改进，以人文教育和德育教育引领课堂内外，无论走进学生心灵还是从心理学视角透视教育，作为教师都要以火红的情怀育绿色人文教育，以达育人之本！