快乐互动教学模式的再探究
目的 使学生在学习过程中体验探究的快乐，体味成功的快乐，体会实现价值的快乐。
特点 教学过程中通过学生与教材的互动，学生与学生的互动，学生与教师的互动和学生与其他资源的互动，使学生在学习过程中体验探究的快乐，体味成功的快乐，体会实现价值的快乐。
教学阶段预设
一、揭示学习目标阶段
学习目标紧扣教材，以教材内容为框架，围绕新课程标准，实现学生的全面成长与发展。
二、自学指导阶段
自学指导阶段配以适合不同学生的“自学思考题”（题目紧紧围绕学习目标，具体、清楚、准确、全面），指导学生进行与教材的全面互动，以利于完成学生的基础知识构架。
三、学生自学阶段 毕业论文http://www.youerw.com
本阶段学生在相关指导下，完成学生与教材的全面互动，完成新的课程知识的建构基础。学生通过自学体验自我教育和自身成长与发展的快乐。
四、检测自学效果与教师点拨阶段
有了自学指导的基本要求，完成了自学的过程，对自学效果的检测就顺理成章了。
本阶段一方面让学生体验自我教育和自身成长与发展的快乐，另一方面，对学生通过自学不能完全掌握的相关知识通过教师的当面点拨（这也是课堂教学的突出效率），实现“拔节”式的快速成长与提高。
五、当堂训练阶段
当堂训练是一个使学生的知识进行全面系统整理和迁移的过程。通过本阶段可以使学生新学到的知识内化和发展成自己的能力。
优、课后检测阶段
课后检测和课后作业相配合，让学生在较短时间内与遗忘做积极的斗争，是知识的掌握更加牢固。另外让学生积极关注自身生活和社会环境中的相关现象，把知识进行广泛的迁移并生成必要的能力。
当然，本教学模式在实施过程中应该根据课程内容作出必要的调整。尤其在很多新课中，进行情景的创设和导入显得十分必要，对课堂导入进行创新性研究应该成为下一阶段的方向。