化学家庭小实验中享受科学探究
摘要：家庭小实验是教师演示实验和学生实验的必要补充，合理而有效的开展家庭小实验，可以有力地推动素质教育的全面发展，充分让学生在化学家庭小实验中享受科学探究。
关键字：化学家庭小实验，享受，科学探究
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在化学教学中的地位非常重要，正如世界著名科学家杨振宁教授在对香港中学生说：“科学的基础是实验，那些特别擅长动手的学生应该把这个作为自己的优势。”著名学者李政道博士也曾说过：“实验无论怎样强调都不过分。”初中生尚处在义务教育阶段，刚开始接受化学的启蒙教育，这正是培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，引导他们不仅学会有关的化学知识、实验操作，同时还是掌握学习化学方法的最佳时期，而充分利用化学实验形象、直观的特点，将他们引入神奇莫测的化学殿堂则是最好的方法。家庭小实验是教师演示实验和学生实验的必要补充，合理而有效的开展家庭小实验，可以有力地推动素质教育的全面发展，充分让学生在化学家庭小实验中享受科学探究。
一、明确开展家庭小实验的目的
让学生在开放式、更广泛的空间内来学习化学，对培养学生的科学素质来说是很重要的。开展家庭小实验的目的是为了使学生接触在现实生活中的化学知识。通过探究性的实验活动，可以让学生把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这产生的影响往往要比学校中相对纯粹的教学作用要大得多。
二、开展化学家庭小实验的意义
1、加强了化学教学与日常生活、生产的联系
化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥。家庭小实验起到了联系化学内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。例如，平日学生对蜡烛的燃烧、铁生锈、石灰池中的变化等现象视而不见，通过家庭小实验，使学生懂得了蜡烛燃烧中的物理变化、化学变化、火焰的层次等知识，知道了铁生锈的原因及防止锈蚀的方法，明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学习的积极性和主动性。
2、有利于培养学生的观察能力和分析能力
人都有一种自我体验获取承认，取得成功的愿望和需要。学生成功的体验会增强学习的信心和兴趣。家庭小实验贯穿于教材始终，让学生亲自动手做实验，当获得成功时，将会产生极大的喜悦，进而进一步激起学生的兴趣。由于家庭小实验是学生在一个心理状态比较宽松的环境中，由学生通过自己的动手操作来完成，不受课堂时间的限制，可以反复做，可以反复观察，直到自己认为满意为止。它不仅能培养学生的观察能力和分析解决问题的能力，促进学生的科学方法和科学态度的养成，同时有利于提高学生的实验技能。 3、大大激发了学生的创新精神、创造能力
家庭小实验本身就是一个综合运用所学知识和技能解决问题的过程。在家庭实验中，没有现成的仪器和药品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品，无疑会让学生动手、动脑。在进行“家庭小实验”时，需要学生把课堂上所学的知识迁移并运用到“家庭小实验”中。这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创新精神。每做好一个家庭小实验，都是对学生的创新精神和实践能力的培养过程。
4、使学生明白学有所用，从而增强学习兴趣，享受科学探究
例如在学习了碳的几种单质之后，布置了两个家庭小实验，一个是用铅笔芯打开生锈的锁，一个是自制一个简易净水器。这两个简单而又实用的家庭实验，使学生认识到化学是有用的，从而激起他们学好化学的愿望，增强学习的兴趣，享受科学探究。
三、鼓励和帮助学生建立自己的家庭小实验室
家庭小实验一般简单易做，现象明显，比较生动直观，而对药品器材的标准要求不高。因此，家庭小实验一般因陋就简，就地取材，同班的几个同学可以建立一个实验室。器材的寻找：烧杯就可以用透明玻璃茶杯代替；玻璃棒就可以用筷子代替；滴管可用眼药瓶代替；如九年级化学课本(人教版上册)P57家庭小实验:自制简易净水器，自制饮料等都可以用空的塑料饮料瓶代替；导管可用吸管或输液管代替；饮料瓶、药瓶可做集气瓶；脸盆代替水槽等。再如药品的寻找：一般家庭都配备了生活用品，其中有许多就是我们所用的化学药品，如食盐、蔗糖、食醋、植物油、纯碱、小苏打、明矾、铁锈、铁钉、铜、酒精、双氧水、碘酒、高锰酸钾等等。还有一些日常生活中经常遇到的化学物质，如石子、蛋壳、生石灰、石灰水、废电池上有锌皮、铜帽、碳棒、碳铵、尿素等药品，器材的寻找不一定非要到化学试剂店去买，只要大家多注意观察和收集，多动动脑，集思广益，总能想出办法来。
四、指导家庭小实验时注意事项
家庭小实验是课堂实验的延伸。在学生的家庭小实验中，教师充当的是实验活动的“支持者”。具体而言，教师必须对学生在进行家庭小实验时所存在的各种问题进行必要的指导，包括如何去收集资料，设计实验方案，准备实验用品等。但要注意把握好尺度，不能让学生养成对教师过分依赖的习惯。要让学生充分发挥自己的主观能动性和想象能力。对于一些学生确实无法得到的药品、仪器等，教师可以根据学生在做实验时的需要，从实验室的药品、仪器中提供给学生。由于中学生毕竟还处在实验学习的初级阶段，因此，教师应该注意对学生“家庭小实验”兴趣的激发和保护。特别是对学生在实验中的一些经验要及时予以肯定，使学生对完成“家庭小实验”有更高的积好极性，增强做好家庭实验的信心。这样，有利于激发学生学习化学的兴趣，使他们的综合素质得到更发展。
五、让学生在完成家庭小实验时，享受科学探究的魅力
探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。把科学探究能力的培养结合到“家庭小实验”来进行，对培养学生的独立动手操作能力、毅力、探索精神大有好处。特别是带有趣味性、探索性的实验，能大大激起了学生的求知欲，也促进了学生的个性发展。如：雨水的pH值测定、水质的化验、自制汽水、制作书签、烧不坏的手帕、魔棒点灯等，学生做这些实验时有一种亲切感，当实验成功时产生了成就感，这样学生做实验的积极主动性就提高了。有不少家庭小实验要求学生去解决一些实际问题，课本中没有现成的方案，这就要求学生自己去探索如何设计实验，准备哪些药品、仪器，才能到实验目的。若实验不成功，他会思考失败的原因，重新探索、设计和操作实验，直到成功为止。由于学生不是被动的去应付实验，因此，当实验完成后也就达到了培养动手、观察、思考、综合判断、经验总结等科学素质和实验能力的目的，真正做到让学生享受科学探究。
总之，化学来源于生活，生活中处处有化学。学生只有亲身去经历，才能对知识有深刻的理解，也就更懂得化学与日常生活，化学与环境、社会发展关系密切；只有用自己的心灵去感悟，才能激发同学们的生命活力，有利于形成科学的世界观。冰冻三尺，非一日之寒。而这一切的完成需要学生对此保持持久的兴趣、坚忍不拔的探索精神，和教师长期耐心的指导。在进行家庭实验时，充分调动积极因素，引导学生去观察、去实验、去探索，激发、培养学生学习化学的兴趣，成为“我要学”、“我乐学”、“我会学”，使学生从兴趣的培养转化为稳定、持久的学习化学的热情。
主要参考文献毕业论文
http://www.youerw.com/ 论文网
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