校长是全面推进素质教育的关健
内容提要：“一位好校长等于一所好学校”。校长在全面推进素质教育实施过程中，起着不可忽视的作用。提高校长自身的素质和管理水平是推进素质教育的前提，扮好校长的角色是实施素质教育的关键，抓好教师队伍建设是实施素质教育的保障，实施“科研兴校”战略是全面推进素质教育的有效途径，走特色学校之路是深化素质教育改革的必由之路，这更是校长发挥其在实施素质教育中的核心作用的具体体现。百年大计，教育为本，教育大计，系于校长。
关键词：校长素质 校长角色 科研兴校 特色之路 全面推进素质教育
“一位好校长等于一所好学校”。这句话已越来越被人们所接受。如果，我们把实施素质教育的队伍——“人”比作是一张“网”的话，那么校长队伍就是这张网的“纲”。校长合格，素质教育也就“纲举目张”了。无数的事实也都说明：同样的教师在不同的校长带领下，会成为截然不同的两支队伍，也会有不同的教育效果。
作为工作在最基层的校长，更多的是顶着压力，冒着风险、竭尽所能、艰难地工作着。他们是带着一种责任，怀着一种热爱，捧着一颗衷心，凭着一股赤诚，在为党的教育事业的发展，为了祖国的明天默默地，长年坚守在教育战线的第一线。其中的酸甜苦优已勿庸言表。
的确，作为学校的校长，应该树立起信心，坚定起决心，不能忽视自己的能量和作用，应该看到，在自己力所能及的“权力范围内”，完全可以发挥自己的创造潜能，施展自己聪明才智，为全面推进素质教育做出应有的贡献，以卓著的业绩赢得社会的尊重、支持，赢得政府的关注和重视。校长一定是全面推进素质教育的关键所在。
那么，作为校长，该如何发挥其在素质教育实施中的作用呢？
一、提高校长自身的素质和管理水平是推进素质教育的前提
有人说“人生的三幸”即：在家有好父母，在校遇到好老师，在工作单位遇到好领导。校长的自身素质和管理水平，直接关系到其在学校中的地位、作用和影响，直接影响到其工作方法、水平、艺术性，也直接影响到学校的发展前途、社会形象，直接影响到教师队伍的建设和稳定，教育教学质量的巩固和提高，直接影响到素质教育的全面实施和推进。从教师的角度看，校长理所当然地要成为教师心目中的“好领导”。作为新时期的好领导，该具有怎样的素质呢？
我们在长期的教育实践过程中认识到新时期的好校长应该具备如下的综合素质：
1、要有高瞻远瞩的办学理念和高屋建瓴的宏伟目标；
2、要有良好的品德修养和职业道德素质；
3、要有合理的知识结构和活动能力；
4、要有良好的心理素质和稳定、饱满的情绪；
5、要有一定的教育理论水平和探讨理论的志趣、能力；
6、要有锐意进取、开拓创新的实践精神；
7、要有综观全局，运筹帷幄的领导策略。
校长自身素质和管理水平的提高，才能正确地理解党和国家的教育方针、政策法令，并站在理论和全局的高度，科学而全面地掌握和运用正确的管理方略，充分调动广大教职工的积极性、自觉性、主动性，挖掘和发挥其创造性。通过自己的率先垂范和出色的管理、指挥，赢得广大教职工的支持、信任和敬佩，使学校的管理逐步走向科学化、规范化、制度化，从而使学校在社会上树立良好的形象，赢得很好高信誉。所以，校长要不断学习，不断提高自己的思想政治素质，科学文化知识和教育教学科研水平，不断丰富、积累管理经验，努力提高自己的管理能力和水平，塑造完美人格形象，做一个新世纪的好校长。
二、扮好校长的角色是实施素质教育的关键
正所谓“校长要明确日常工作中的有所为和有所不为。”作为一个高明的校长，应该是“该有所为时有为，该无为时则无为；既有为而治，又达到无为而治。”为此，我们的校长要注意：
1、校长应该做校长的事。
作为一位好校长不能满足于“百事管”的家长型校长角色，要尽可能地从缠绕不清而自己又无能为力的事务中解脱出来，要努力地朝“特色型，学者型及专家型”校长的层次努力。校长应该有校长的事。校长要想使自己的领导行为事半功倍，就必须从千头万绪的工作中把握最重要最本质的问题，做到大事不糊涂，小事要放手。把自己的主要精力集中到校长该做的事情上来。
2、长要把好办学的总方向。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校领导，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”因此，学校的办学方向，治校方略，教师队伍建设和学生培养目标等都必须由校长统一把握并努力使之成为全校师生员工共同思想。当然，作为把握总方向的校长，必须具备正确的思想，先进的教育理念，努力探索并力求通晓教育的规律，把好学校教育的总方向。实践证明，正确的教育思想，先进的教育理念一旦为全体教师所理解、接受，整个教育工作的方向就更加明确，教师的工作积极性、创造性将更加高涨，素质教育的思想才能置根于广大教师的实践中，生根、开花、结果。
3、校长要当好总“导演”。
如果说，学校是师生施展才华的大舞台，教师学生是演员的话，那么，校长则要当好这个大舞台的总导演，使广大师生在各自恰当的位置上施展才华，在人尽其才的同时，形成各种才能的最佳组合。因为师生中有各种各样的人才，校长要想方设法发挥他们的才能，并把每个人的长处汇聚起来，组合起来。校长要十分清醒地认识到，个人的作用再大，也是十分有限的，只有当群体的力量被充分地调动起来，才是治校的根本之道。因而，校长要努力营造一种互相学习，团结奋进的氛围来鼓励教师一展才华，鼓励学生创新学习。此外要尽可能给每一位教师学生创设展示才能的机会和尝试成功的体验，在不断的展示与成功体验中增强自信，激发创造，从而取得一个又一个佳绩。
三、抓好教师队伍建设是实施素质教育的保障
《决定》中指出：建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。《决定》中还从理想的高度指出了对教师的要求。我们知道：要培养高素质的学生，必须要有高素质的教师；也只有高素质的教师，才能实现素质教育的总目标。衡量一所学校的综合实力，教师队伍的整体素质是很重要的指标。作为校长，要把师资队伍建设作为重中之中的工作。
就我校在教师队伍建设方面积累的经验看，作为校长，可以从如下几方面着手：
1、高标准，严要求。高标准，即为适应时代发展对教师提出的要求，为使学校成为全市，乃至全省一流的学校，针对广大教师的发展制定了一系列目标。这些目标均具有鲜明的时代性、发展性和前瞻性。严要求，即依据《中小学教师职业道德规范》及《中小学师德修养》的要求，结合本校实际，制定出学校的《教师师德、行为规范若干条规定》，并以此严格要求教师。具体管理中，我们将对教师提出的要求进行细化、量化，与学年度考核，学期评优紧密结合起来。
如我校曾于是1995年制定了学校“九五”办学总目标，其中对教师队伍建设提出了明确目标和要求，至2000年底，所定目标已全部实现。为了使我们的办学朝更高的目标迈进，于2001年初，经学校校长办公会、行政会、教职工代表大会研究、审议和通过了我校新世纪的第一个五年规划，即“十五”办学总目标。这一目标的确立，对我校今后五年的发展规划描绘出美好的蓝图，极大地鼓舞了广大教职工的信心，也激发了其为达到目标而努力奋斗的决心。
2、拔尖子，压担子。首先，校长在管理上要有创新的意识，突破常规的精神，要做到慧眼识才，并不拘一格，大胆地起用新人。只要是看准了的就坚决起用，力拔尖子，委以重任，鼓励其勇挑重担，让压力成为动力，使动力真正成为效率。学校行政班子成员12人中，有一半人是25岁不到就走上行政岗位的。教研组长作为学校教科研的中坚力量，我们也能在综合考评的基础上，大胆地拔出了优位30岁以下的教科研骨干教师，承担重任。在班主任岗位人选安排上，优先考虑让青年教师有锻炼的机会，在现有25个教学班中，有80%以上为30岁以下的教师，其中有十人在25岁以下（对每年新分配来的教师中能力教强的也大胆起用）。其次，校长要善于弹钢琴，善于调动不同年龄层次教师的积极性、主动性，营造一种以老带新，传帮带相结合，青年教师谦虚好学，力求上进的良好氛围。对于学校里的一大批中老年教师，随着教育教学改革的不断深化，校长要有效地挖掘他们的潜力，发挥他们的特长、经验和对教育事业的一片热爱之情，将他们放到学校重要的、适合于他们的工作岗位。如先后安排了四位老教师担任学校的财产保管员、器材保管员、图书管理员、卫生保健教师工作。应该说，他们的高度的责任心，强烈的事业心，热情的服务态度，不仅保证了学校工作的有条不紊，也为广大青年教师树立了良好的学习榜样。
3、创设机会，搭台唱戏。作为校长要想方设法让教师有展示的机会和舞台，在不断地展示中磨炼教师，促其发展。机会创设的途径有很多，概括起来，主要两方面：
（1）争取机会。作为校长，要树立这样的意识：凡是可能的机会绝不放过，认认真真地对待每次看似不可能的机会。要为教师创造最好条件，群策群力，力争冲出校门，面向全区、全市、全省乃至全国。由于我们的努力争取，几年中，我们先后获得了众多的国家级、升级、市级展示机会，不仅促进了学校的发展，更重要的是给广大教师提供了宝贵的锻炼的机会和展示的舞台，为我校的名师工程的实现奠定了坚实的基础。
（2）创设机会。作为校长，要有敢为人先的气魄，挖掘潜力，推出新人，大胆设计，在本校开展各种规模、多种形式的教育教学活动，将全省、全市知名学校的领导和专家请进来指导。自2005年以来，曾先后举办了四次芜湖市“小学语文综合性学习现场会”，多位语文教师得以展示。我校还与江苏省、浙江省兄弟、以及本省兄弟学校开展联谊活动，每次活动所开科目均较全面，涉及到十位以上的教师，其开课面之广，开课质量之高在全省产生了巨大反响。活动的开展，不仅宣传了学校，而且一大批青年教师从活动中突颖而出，一举成名，成为我校名师工程的重要后备力量。
四、实施“科研兴校”战略是全面推进素质教育的有效途径
如果说财权、人事权我们无法从真正意义上拥有，那么，抓好教科研应该是我们作为校长的最高权利了。一个学校办学效益很大程度上取决于该校的教科研氛围和水平。如果，学校的教科研工作未能很好地开展，作为校长的应负有不可推委的责任。“火车跑得快，全靠车头带”。要实现真正意义上的素质教育，教育科研是我们的有效途径。
1、树立科研意识，提高对科研的认识和理解水平。
校长要有很强的科研意识和科研水平，要有提高科研的极大热情和决心，要把科研工作作为校长的中心工作。当然，不要把科研看得过于神秘，高不可攀。一般意义上说：用一定的理论指导我们的实践，并在实践中验证我们的理论认识，其实就是在进行科学研究。作为校长要努力将自己塑造成一名科研型、学者型的校长，将全体教师培养成为科研型的教师。
2、握规范的科研方法，并能亲身实践，多方指导。
教育科研的一个最为重要的形式即为“课题”研究。作为校长，首先要加强学习，提高自己的教科研能力和水平，掌握规范的科研方法，使自己成为教科研的领头人。其次，要带领教师根据校情、师情、生情，选准适合的科研课题，亲自参与，亲身实践，并在实践中多方指导，调动广大教师的科研热情和积极性，在全校范围内营造浓郁的科研氛围。所选课题可大可小，可以是借鉴已成功的经验，也可以是自己的首创。第三，校长要将课题研究一抓到底，鼓励督促教师扎扎实实地将课题研究深入开展下去，决不允许让一个课题流产。
3、建立健全学校的科研网络（机构），并努力打造一支具有奉献精神，吃苦耐劳，勇于创新的科研骨干力量。
作为一所具有很强科研实力的学校，一定有其健全的科研机构（网络），具体地说，要有明确的完善的课题实验组织机构。各教研组，备课组活动规范化、经常化，真正做到“研有内容，研有质量”。通过活动大面积地提高广大教师的科研能力和水平。学校要想真正地实现“科研兴校”必须要有一支强有力的科研战斗队伍，作为校长，要善于识人，用人，打造人，锻炼人，努力造就一支具有奉献精神，吃苦耐劳，勇于创新的教科研骨干力量。“人才”的发掘固然重要，但培养更为重要。
4、倡导协作，鼓励独创。
校长在倡导广大教师团结协作的同时，也要鼓励教师的独创和分学科的个体研究。鼓励并要求广大教师积极地撰写科研论文，实验总结，课题报告，在不断地理论与实践的碰撞中，激起创造的火花，结出创新的硕果。
五、走特色学校之路是深化素质教育改革的必由这路。
我们不能指望每一所学校都能成为示范学校，但我们至少可以努力使每一所学校成为具有自己特色的学校。那么如何创建学校特色呢？有专家指出：“构建模式，创建特色，要求学校在教育方针的指导下，在战略上对办学目标教育教学，管理机制，师资队伍和学校文化建设作出整体的改革构想；在战术上抓住关键，找准切入口，在“创特色”上首先突破，继而全方位拓展，牵动全局，推动整体，取得系统性成功。
创建特色学校有如下途径：
1、前构思创特色。
2、探究规律创特色。
3、发挥优势创特色。
在长期的办学实践中，许多学校在办学思想上，学校管理上，师资队伍或环境建设的某些方面已经形成一定优势，把自身优势和强项充分发掘出来，不断加以充实完善，凝炼提升，就能够水到渠成地形成办学特色。
总之，在全面推进素质教育的今天，虽然校长在实际工作中，会遇到这样或那样的困难和阻挠，有很多还是校长短时间内无法解决和回避的矛盾。但是，既然我们挑起了这付担子，肩起了这份责任，我们有理由在我们仅有的一点点权利范围内为教育改革与发展，为素质教育的全面实施做出应有的贡献。我们要相信，由于我们的出色工作，一定会赢得社会的广泛关注和重视的。百年大计，教育为本，教育大计，系于各位校长。我们不求鲜花与掌声，但愿我们的工作在自己的一方沃土不留下遗憾！