手工制作在儿童美术教学中的运用和作用
在多年的美术教学中，美术并非只是画画，这其中包括了其他许多方面。儿童美术教学亦是如此。因此，根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展了多种形式的美术教学活动，起到了意想不到的效果。下面就手工制作在儿童美术教学中的运用方法作一介绍：
摘要：根据儿童爱动手的心理特点，在美术教学中加入了手工制作的形式，开展多种形式的美术教学活动，会起到意想不到的效果。通过多渠道、全方位的美术学习，不仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且让学生享受到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，使学生更加热爱大自然，热爱生活。
美术教学是艺术教育的一部分，校外教育的美术教学在选材、形式、以及教学方法上比较灵活多变，更有利于提高孩子的学习兴趣。近几年来儿童绘画在美术教学中，越来越受到家长的重视和青睐。我们常常会发现，孩子们在学会画画的同时，其他各方面的能力也有了很大的提高。
1、粘贴法：运用棉花、粮食、花布等进行辅助绘画。
在绘画教学中，根据内容引导儿童恰当地运用辅助材料进行粘贴。比如，在画《太阳公公起得早》时，让孩子们用棉花做出云朵的样子，粘贴在画面的背景中，由于棉花的颜色和质感与云朵非常接近，使整个画面更活泼有趣。在画《农民伯伯丰收了》时，让小朋友在农田中适当地粘贴一些粮食（大豆、麦子等），使画面有了更真实生动的效果，同时在搜集粮食的过程中还让他们认识了不少农作物。
2、造型法：运用绒线、线贴、折纸等进行辅助绘画。
绘画教学非常讲究造型。在儿童绘画教学中，除了给孩子们教授各种物体的造型方法外，还让孩子们进行一些立体的制作，比如，在画《我的好妈妈》时，先教小朋友画出妈妈的面部特点，然后故意空出头发的部分，给他们一些绒线让孩子们进行创作。有的妈妈是直发，孩子小心翼翼地给妈妈贴上一根根又直又长的头发：有的妈妈是卷发，孩子把绒线做出一个个可爱的小卷卷，给妈妈贴上；有的妈妈是梳着麻花辨的，孩子用绒线编好辫子，给妈妈做出了漂亮的发型。在画《夏天来了》时，先教孩子们做折纸知了，然后把它贴在画好的树干上，画面的立体感立即凸现了出来。
3、剪刻法：运用剪纸、刻花等进行辅助绘画。
除了画画，剪纸、刻花也是孩子们非常喜爱的一项手工制作。利用孩子们这一特点，让他们把自己的剪纸作品等运用在绘画作品中。比如，在画《滑雪真快乐》时，主要教他们画各种姿态的人物。在背景中，让孩子们贴上剪出来的各种色彩、各种花纹的雪花。当他们看到自己的剪纸作品与绘画融于一体时，孩子们都兴奋地直拍小手，连呼：“真漂亮！”。
4、撕纸法：运用撕撕、贴贴等方法进行辅助绘画。
许多小孩子都喜欢撕纸片，在家长看来是一种“破坏”行为。殊不知，这也是孩子们的一种艺术创作。在教学中，常常鼓励孩子们进行大胆地“破坏”，让他们先把一张张彩色纸撕成各种造型贴在底版上，然后根据自己撕的纸片造型进行想象（像小鸟、像小鱼、像蘑菇……），最后用记号笔、蜡笔添加花纹，使整个画面犹如一幅抽象画，让人不由浮想联翩，充分地激发了孩子们的想象力和创造力。
5、拓印法：运用蔬菜、树叶、手指等进行辅助教学。
在儿童水粉画教学中，常常要运用拓印法。在教学中，利用蔬菜、树叶、手指等自然肌理进行水粉拓印，往往能起到意想不到的效果。比如，在画《大家来种树》时，让孩子们在搜集来的树叶背后涂上水粉颜色，然后趁湿印在纸上，一棵棵带着自然树叶肌理纹样的大树就“长成”了，既逼真又方便。同时，还教孩子们放下画笔，利用自己的手指来进行绘画，创造了独特的“手指点彩画”。渐渐地，孩子们会发现，其实生活中的许多东西都能当作工具用来画画。
通过一个阶段的尝试以后，发现：手工制作在儿童美术教学中的合理运用，使孩子们的小手更灵巧了，对绘画的兴趣更浓郁了，观察力、想象力得到了提高，审美能力、创造能力也有了很大的发展。当然，手工制作只能作为一种辅助的教学手段，而不能喧宾夺主。