浅谈高职学前教育专业乐理教学
摘 要：
摘 要：乐理是基本的音乐理论课程，是所有音乐专业学习的必修科目。高职学校生源音乐基础差、底子薄，而且学生在音乐理论课的时候往往不用心，不努力，课堂内外不能形成浓厚的学习氛围。教师则喜欢照本宣科，没有吸引力。因此，如何加强基本乐理的教学，提高教学质量，引导学生学好这门课显得犹为重要。
关键词：
关键词：基本乐理 高职 学前教育
高职学校生源音乐基础差、底子薄，而且学生在音乐理论课的时候往往不用心，不努力，课堂内外不能形成浓厚的学习氛围。教师则喜欢照本宣科，没有吸引力。因此，如何加强基本乐理的教学，提高教学质量，引导学生学好这门课显得犹为重要。 一、乐理的重要作用。 乐理是基本的音乐理论课程，是所有音乐专业学习的必修科目。可以说，乐理课程是学生学习音乐的重要领域。我们知道，乐理是声乐、器乐、音乐欣赏及其他音乐活动的基础，掌握好乐理知识，对提高个人的音乐修养、增强音乐理解能力都会提供有效的帮助。如果掌握不好，必定会影响音乐技能技巧的运用和发挥。乐理课之所以被称为基础课，是因为它与专业课程有着密切的联系，它对专业课程的学习能起到支持作用。可以说，不懂音乐知识就无法准确细腻地表现音乐作品。 高职学校生源音乐基础差、底子薄，而且学生在音乐理论课的时候往往不用心，不努力，课堂内外不能形成浓厚的学习氛围。教师则喜欢照本宣科，没有吸引力。因此，如何加强基本乐理的教学，提高教学质量，引导学生学好这门课显得犹为重要。 二、教师要备好每一节课 上课是基本乐理教学的主要形式和关键环节，上课前所做的一切，如领会大纲要求，制定教学计划，编写教案等，目的都是把课上好。上课时根据实际情况，不应为教案所束缚，因为衡量上课的好坏，不只是看教案写的好坏如何，更重要的是看教学效果，也就是学生掌握的怎样。所以教师上课时应注意以下几个问题。 1、教学目的明确。教学目的是教学的出发点，也是归宿。在整个教学过程中，方法、内容、步骤，都是围绕教学目的进行的。讲课的节奏、难易都要根据教学现场的情况随时调整。如在讲音名与唱名时，可以与人名字来对照，每个人通常都有学名和昵称，那么音符也有两个名字，一个是音名用英文字母表示，一个是唱名用汉语拼音来表示，学生就容易记住，这就是明确教学目的，采用对比的教学方法。 2、灵活组织教学。组织教学是教师上好课的重要保证和基本条件，教学不仅仅是搞好课堂秩序，更重要的是用精彩的教学来激发学生的学习兴趣，创造一个良好的学习氛围，使教与学都处于一种积极的协调的最佳状态。组织教学要注意方式和方法，根据情况灵活应用。教师上课时应富有情感，有声有色，只有这样学生才能听得津津有味，才能精力集中，达到良好的教学效果。 3、板书准确明了。上课运用最多的是语言，其次就是板书。板书要做到层次清楚，条理分明，布局合理，疏密得体，字迹工整等，这样可以使教学的重点、难点一目了然，便于学生记忆。 三、做到因材施教 对于教师来讲，应根据教学对象确定教学范畴。如果是有一定基础的音乐专业的学生，我们需要按照基本乐理的教学大纲制定详实的教学计划，为将来学习和声、复调等高级阶段的理论知识打好基础。但对于我们学前专业的非音乐专业的学生来说，基本乐理是他们必备的理论知识，一般不会进行深层次的研究。针对这点，在制定教学计划时，可将重点放在基础知识上，使他们扎实地掌握基本乐理中能经常用到的理论知识即可。
http://www.youerw.com 在教学中，我们使用的是李重光的《音乐基础理论》，在学前教育专业中，我们把教学重点放在音及音高、记谱法、节奏节拍、音程、调及调式等内容，其他只作为了解即可。 四、运用灵活的教学方法 基本乐理虽然是音乐范畴的，但因为是基础理论，难免会抽象、枯燥，如果让学生死记硬背，不但难记还会让学生厌烦，以至于失去学习的兴趣。而运用一些灵活的方法引导学生去巧计，效果会有所不同。如我们在记带有升记号的七个大调时，如果学生一个一个对应去背，会非常困难，先让学生记住升高的顺序，再看最后一个升记号，向上找一个小二度，就是这个调的调号；反过来七个降记号， 大调除外，看倒数第二个降号，降低哪个音就是降什么调，这样记忆的过程就简单化了。 还可运用生动的语言和朗朗上口的口诀，使知识生动化、形象化。如段落反复记号可以说：一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍；又如延音记号可以说：一个小孩生来俊，弯弯眉毛圆眼睛，生在头顶歌延长，长在双音音就停。 视唱练耳不仅可以很好地培养学生的音乐感知力，而且对学生学习乐理有很大帮助。。实践证明，将声音听觉融入到乐理知识当中，可以使抽象的理论在实践中得以实现，从而使理论教学变得轻松。例如，在
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