农村寄宿制小学现状与思考
低年级农村小学寄宿制学校的建设使用，解决了独生子女“缺伴”、“孤独”和学习枯燥和边远地区孩子走读难的问题，圆了孩子们心中一个久违的梦，形成了乐学氛围；增强了学生自学、自理、自护、自强、自立的意识，实现了从“小皇帝”到“小主人”的转变。但我们也同时发现，农村小学寄宿生综合素质发展并不均衡，班与班、宿舍与宿舍、人与人、家庭与家庭还存在一定的落差。学校现状并不乐观。
要把低年级农村寄宿制小学办成小学生求知强能的学园、乐园和充满亲情的家园，这“三园”的物化条件，关键就是基础设施，设施设备的完善大大超出学校的经济承受能力。资金不足，教育教学及生活配套设施不全，势必影响学生综合素质的发展。
农村寄宿制小学管理是一项极富创造性和挑战性的工作。在这里，家庭、社会的责任落到了学校的身上，父母的义务落到了校长、老师的肩上。工作头绪多、担子重、责任大，加之寄宿制办学时间短，管理经验少，如何充分体现“以人为本”的理念及教育时空，章显学生个性、发展学生素质上，走出一条科学化、人文化管理之路，确实还需要花大力气探索、强化、完善内部管理。
寄宿制小学的校长和老师是教育者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，转换角色，强化责任，就要提高学校领导的教育、教学、管理、服务的水平和技能，才能使每个农村小学寄宿生综合素质健康发展。因此，加强师资培训，提高师资素质非常关键。
农村寄宿制学校教育经费短缺，食宿条件难改善。近几年的危房改造项目和寄宿制学校建设项目多集中在中心校，而用于村小的相对较少，当地政府学校建设投入用于村小的更少。加之村小学生少，公用经费紧张，根本没有能力改善学生食宿条件，导致这些学校食堂狭小，功能不齐，设备落后，住宿条件得不到改善，一间房要住一、二十名学生。学生生活条件较差。
农村寄宿制学校点多面广且偏远，相关部门日常监管较难。学校安全意识淡薄，安全隐患较多。加之农村村级学校教师少，后勤管理人员不足，卫生安全管理多半没有引起高度重视，导致食堂不同程度出现服务质量、卫生质量等问题，出现防火防盗等安全隐患。再加上农村寄宿制学校留守儿童较多，周优周日监护难。有论文网http://www.youerw.com或http://www.youerw.com些留守儿童常年寄宿学校，很多学生因离家远，周优、周日不回家。这些学生周末留在学校，而学校既没有完善的学习、生活、娱乐配套设施，留守学生星期天在校的安全问题成了学校管理的大问题。
要逐渐改变低年级农村寄宿制小学的现状，首先，寄宿制学校必须进一步继续争取各级的扶持、加大资金投入。着手长远打算，根据实际对寄宿制学校建设进行科学规划，科学扩建、新建、改建学校学生生活设施工程，让寄宿制学校的功能作用得到最大发挥，逐步满足农村寄宿制学生的基本生活需要。尽可能适当提高村级学校生均公用经费标准，同时寄宿制学校要根据实际针对“留守子女”开展“关爱”活动，对他们的学习、生活进行指导，让他们在校能感受到家庭般的温暖，确保他们接受完义务教育。其次，学校要加强后勤管理，做好管理人员的培训。寄宿制学校承担着学生的学习和生活方面的繁琐小事，肩负着对学生的教育、管理与培养任务，在教职工的配备上要放宽寄宿制学校编制。同时针对寄宿制学校的特点，每年对教师及管理人员进行相关培训，用先进的教育理念来实施教学活动，在寄宿制学校的管理中逐步形成自己先进的、独特的管理模式。
总之，加强低年级农村寄宿制小学的管理工作，是一项长期而艰巨的任务，提高农村寄宿制学校的办学水平，有利于义务教育稳步推进，有利于提高基础教育阶段的教育质量，有利于社会和谐发展。进一步努力改善寄宿制学校条件，把低年级农村寄宿制学校真正办成学生的快乐家园，应是当今教育的一件大事。