中学讲学稿实施细则一、讲学稿的编写形式
1、"讲学稿"包含有科目、主备人、审核者、课题、学习目标、预习导学、学习过程、堂堂清习题、课后反思等内容。
2、"讲学稿"与一般教案和讲义有所区别，不能把"讲学稿"写成类似学习辅导用书的模式。
3、不同学科、不同课型的"讲学稿"都应该有各自不同的特色。
4、"讲学稿"的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。
二、"讲学稿"的编写流程
1、寒暑假各人疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、开学初学科主任会同备课组长确定每节课的主备教师。
3、主备教师提前一周将"讲学稿"草稿交学科主任。主备老师在备课时要翻阅参考多种复习资料和各种教学参考书，把各复习资料和参考书上的好思路、好方法、好习题精心归纳、整理和筛选，充实到讲学稿中来。
4、学科主任初审后至少提前两天将"讲学稿"草稿发给全体组员；在学科教研会上，让所有任课教师对讲学稿提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将"讲学稿"修改后交学科主任审查，由学科主任审查合格后签批印刷。
6、上课前一天将"讲学稿"发至学生手上，任课教师再一次阅读理解补充"讲学稿"，即进行课前备课。
7、第二天上课时师生共用"讲学稿"，教师课后认真填写"讲学稿"上的反思，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。
三、讲学稿对学生的要求：
拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决讲学稿中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。在使用讲学稿时做到三原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便最后复习。要求学生每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。
四、讲学稿对教师的要求：
因为讲学稿是所有任课教师集体研讨的产物，集中了大家的智慧和力量，这就要求在集体备课、轮流主备、集体研讨、师生共享等各环节中，做到一丝不苟，扎扎实实，要进求实际效果，抛弃形式主义，使教研、备课、上课互相协调一致，不再互相游离，逐步实现互为补充，互为促进的和谐统一。
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