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小学语文教学论文-<匆匆>教学设计

更新时间:2009-6-28:  来源:毕业论文

小学语文教学论文-<匆匆>教学设计
人教版优年制小学语文十二册《匆匆》
设计思路:
语文课标指出:语文教学应在师生平等对话中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生观创设良好的学习情境。基于这些理念,我在《匆匆》教学设计中采用了品读的教学方法。让学生在读中理解课文,在讨论中联系生活实际。展开联想,进一步体验,感受了时间,达到产生共鸣之目的。教育学生从现在开始要珍惜时间,通过教学活动,使学生全员参与获得不同的语言素养。
教学目标:
1.读懂课文,理解文中含义深刻的句子。
2.学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
读懂作者描写日子去来匆匆的部分,感悟珍惜时间的道理。
教学难点:
理解文中含义深刻的句子,引导学生从阅读内容展开联想的读书方法。
教学过程:
一、 问题引入:
从古至今,常有多少人对时间进行了研究。那么,时间到底是什么?不同的人有不同的认识。
工人说:时间就是产品
农民说:时间就是粮食
医生说:时间就是生命
教师说:时间就是人才
学生说:时间就是知识
特区人员说:时间就是金钱
军人说:时间就是胜利
总之,时间就是一切,开始,努力吧!朋友,为了祖国美好是未来;努力吧!珍惜每一分每一秒,努力从今日开始。这节课,我们再来欣赏著名作家朱自清先生笔下的“匆匆”
师:齐读课题,理解题意。“匆匆”之意(急、忙的样子)课文讲什么“匆匆”
生:日子、时间
师:请同学们把课题扩展或一个句子
生:日子匆匆地从我们身边溜过去了
生:时间悄悄地从我们身边过去了
一、 学习课文,理解内容
1. 齐读第一自然段,
师:同学们喜欢这样的开头吗?喜欢那些句子,并说出理由?然后再给大家读一读
生:开头的排比句,读起来琅琅上口
生:连续发问引人深思
生:第一自然段给我们提出了问题,使读者很想找到答案,这样的开头新颖。
师:同学们说得好,读的也好。课件,同学们用心品读了,现在,我们一起来寻找答案,“日子为什么一去不复返呢?”
2. 指名读第二自然段:(出示小黑板)
师:把第二自然段这样好不好,为什么?
生:通过计算24年和八千多天虽然相等,但作者以天来计算,让人感到溜走的日子实在太多了。
生:这两段话在内容上是一样的。但作者没有用平淡的叙述,而是用打比方的方式,很形象。
生:作者没有用“大吃一惊”一个概括的词语,而是用头涔涔泪潸潸来具体描写他受到震惊后的表现。
师:同学们说的好,看来还是原文的叙述形象、具体。
3. 学习第三自然段:
师:作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?谁愿意给大家逐句读一读?然后和你周围的同学讨论。在我们的生活中,有这样的情况吗?谁还能补充说几句?
生:星期天,当我们玩耍的时候,日子从我们身边悄悄溜过去。
生:当我在看电视时,时间从我眼前飘过。
生:自习客商,当我们和同学们闲聊的时候,时间从我们的嘴边溜走。
师:这样一想,从我们身边溜走的日子真是太多了,因此,从现在开始,我们应该珍惜时间。
4. 此时作者想到什么?请同学们自由读课文第四段“做什么”“剩什么”“留着什么”又说明了什么?
生:说明了日子从我们身边溜过的太多了,我们要珍惜时间。费的时间实在太多了。从现在开始,我要爱惜时间,决不把今天的作业拖到明天去做。
师:同学们的发言使老师也受到启发,一个人生活在社会上,就应该有所作为,尤其是同学们要珍惜自己的学习时代,不要虚度年华。
5. 齐读最后一段:
师:想作者为什么又一次提出问题?强调发问。结尾一句,照应开头,这种写法叫首尾呼应。我们在写作时要借鉴这种写法。
一、总结:
这篇文章告诉了我们一个什么道理?(珍惜时间、珍爱生命)
二、作业:
请同学们收集关于珍惜时间的名言警句(至少10个)
板书设计:

匆匆
提出问题--------------寻求答案思考自己------------强调发问
无声、无影
匆匆做?剩?留?
珍惜时间、珍爱生命
教学反思:
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”我就精心设计了一个吸引人的导入,提出一个感兴趣的问题,时间到底是什么?不同的人有不同的认识。同时,让同学们通过品读的方法,读懂了课文的内容。并联系生活实际,展开联想,感受了时间的匆匆感叹美好时光易逝。同学们畅所欲言,谈了自己的感想,并且还要求同学们在课后收集关于时间方面的名言警句,以使能更好地激励同学们的学习兴趣,总观全局,教学效果很好。

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