魏书生的班主任漫谈读后感
在上班主任工作艺术的这门课上，我听到张老师在一节课上讲到魏书生老师，在那节课之前我不了解魏书生老师，甚至对他的名字都不熟悉，但听了张老师介绍他的教育理念、名言和案例后，我对他产生了浓厚的兴趣。于是课下我就上网看了他的报告，并搜索到了他的一本书——《班主任工作漫谈》，我把这本书下载到了我的MP5中进行很多天的阅读和分析，通过这本书我不得不佩服魏书生老师身上具有的人格魅力，这本书有魏书生老师班主任工作的具体经验，也有班主任工作的理论指导，还有对班主任这一神圣工作的诠释。
魏书生老师在自序中写到：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。” 看完这句话我就在思索其中的道理，任课教师只是在平时教自己的专业知识，发挥育人的基本作用，而班主任是与班级有紧密的直接联系，魏书生老师提到班级与人生文系的紧密，并把班级比喻成桥、船、大家庭或优.文-论'文,网http://www.youerw.com 小社会。班级里的兄弟姐妹可以一起通过桥或承载着船到达理想的彼岸，在此同时学生们也从这个大家庭中长大、在这个小社会中磨练，进而才能具有适应真正的大社会的能力。在自序的最后一段有这样一句话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地．管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这段话使人读起来就感觉铿锵有力，它让我感觉到班主任工作的神圣，并让我明白要以怎么样神圣的态度站在这个神圣的岗位上。也许这段话就是魏书生老师对班主任这一神圣工作的经典诠释吧。
《班主任工作漫谈 》总共有八章，其中包括了魏书生老师对班主任和学生这两个主体的详细诠释，也包括了他的亲身经历和他的科学管理班级的方法。在这八章中，当我看到目录的时候我的第一印象和感觉就集中在了第四章，这一章的标题是特殊情况育人方法种种，每一节的标题都让人感觉到新鲜和好奇，而且我对这一章的第二节标题中的“后进生”三个字眼尤为关注。在我阅读和"后进生"组成互助组这一小节之后，我结合我们张老师上课讲的后进生方面的知识对魏书生老师对待后进生的教育方法进行了如下浅析：
在对待后进生这方面魏书生老师有着“以人为本”的教育理念。在班主任工作艺术这门课的课前讲案例环节我选择了魏书生报告所提到的对待后进生的一个案例，即找期中考试只考了八分的学生谈话。 魏老师的班里，有个学生在语文期中考试中只考了八分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师继续问：“成绩下来了，你有不服气的地方吗？”“有啊，第一道题我会做，但没答对，我不服气。”而后，魏老师让这个学生说说自己的优点，学生说：“我没有优点。”在魏老师的提醒和启发下，学生慢慢地找到了自己的优点，从一个找到了十个、二十个……在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；魏老师帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况。这个学生最终取得了较大的进步。
在现实社会中我们应该反思，现在教师是怎样对待“后进生”的？在“后进生”的教育上，他们缺失了什么？我不完全赞同“没有教不会的学生”的观点，但我完全赞同魏老师的“没有不进步的学生”的说法。教师要用充满智慧和艺术的语言，诚心诚意地与学生对话。大多数教师对待“后进生”的通常做法是：根本不与之对话，即使对话也多是讽刺挖苦，或干脆对“后进生”采取放弃的态度。在上述案例中，魏老师没有用“你怎么就考八分，废物！猜也能猜八分！”等侮辱性的语言与学生对话，而是通过“我听语文老师说，你上课根本就不听讲”和“听你父母说，你在家也不写作业”这两个问题让学生了解自己的不足。通过“你根本不学习，还能考八分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好”这样的话来激励学生。通过让学生找优点，帮学生找回了自信，激起了学生追求进步、努力进取的愿望。魏老师的谈话充分抓住了学生的心理，照顾了学生的自尊，体现了教师的智慧和语言的艺术，彰显了教师对学生真挚的爱。