音乐教育受音乐教师的影响，师资力量的短缺直接导致培养学生良好的音乐素质。农村中小学音乐教师一直是教育研究者的重点。总览农村音乐教育问题的现状及改革措施的研究文献可以发现：师资缺乏问题的研究文献所占的比重较大。曹广壮,郑颜文《农村中小学音乐教育现状分析与改革对策》（《沧州师范专科学校学报》2005），文章通过调查、统计我国农村中小学音乐教师数量，发现农村音乐教师师资缺乏是一个很严重的问题，我国农村音乐师资需要迫切解决。袁开斌,王通《农村中小学音乐教育的现状与对策》（《四川教育学院学报》2005）文章首先提出师资队伍的紧缺，加强师资队伍的建设是提高教学质量的保障。此外还有何明《农村中小学音乐教育现状浅析》（《西北成人教育学报》2008）、吴璨《农村中小学音乐教育的问题与对策》（《江西教育科研》2007）、冯坚《对农村中小学音乐教育现状的思考》（《读与写(教育教学刊)》2007）等都涉及到音乐教师师资这一领域。
农村音乐教育受传统教育观念的影响，导致教育部门、学校老师、家长、学生对音乐教育的不重视，中小学音乐教育离不开领导、老师、家长、学生支持。杨燕《浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策》（《大众文艺》2011），作者从家长对音乐素养偏低、思想的陈旧、教育观念的落后，一味强调“学好数理化，走遍天下都不怕”而忽略了对孩子的音乐教育问题。教育管理者重智育的发展，只把追求“升学率”作为一个目标，农村中小学对音乐课的不重视，对音乐教师的不重视，认为学习可有可无。另外陶应在《农村中小学音乐教育现状及思考》（《职业圈》2007）、李江宁《广西农村中小学音乐教育现状与对策研究》（《歌海》2007）、吴华强《湘西苗族聚居区农村音乐教育的现状与思考》（《怀化学院学报》2008）等都涉及这一领域。91321
农村地区的音乐教学设施的极不完善，严重制约了音乐教育的健康发展。部分地区存在没有教学设备、没有供学生学习的音乐教室等问题，笔者研究发现：教学设施缺乏文献所占比重也较大。刘军霞《浅析农村中小学音乐教育的现状及应对措施》（《赤子(中旬)》，2014），作者通过调查很多农村中小学没有独立的音乐教育设施，条件好点的只有简单的乐器，对音乐教育经费的非常投资少，阐明了教学设施缺乏。丁卿《农村中小学音乐教育现状及对策思考》（《品牌》2015(02)），作者通过城乡的音乐教育的对比，农村学校的音乐课堂只有简单的教材和录音机，这样的音乐课无法提高孩子的音乐素质，更不能全面的培养学生。此外还有尚艳《农村中小学音乐教育现状调查——以长治市黎城县为例》（《长治学院学报》2012）、徐文《农村中小学音乐教育的现状与对策》（《黄冈师范学院学报》2012）、牛雪瑶《我国农村中小学音乐教育的若干问题探讨》（《小学科学(教师论坛)》2011）等都涉及这一领域。
农村经济的落后、生活条件差、教师待遇等问题都是影响我国农村中小学音乐教育的因素。针对这些问题笔者对搜集的文献中有关这些领域的解决措施进行了整理。
2 、 农村音乐教育现状问题解决的研究
教师是教育活动的组织者，传授学生知识与学习能力，与学生的关系最为密切，强大的师资力量，是影响教学质量的重要因素。张轶婷《农村中小学音乐教育现状及思考》（《边疆经济与文化》2007），中提到配备高素质音乐教师，用多种方式、多种渠道加强对音乐教师的培训，并要保证音乐教师的权利及待遇。崔俊春《浅谈农村中小学音乐教育的现状及改进措施》（《 大众文艺》2013）中通过鼓励高校音乐专业毕业生下到农村小学就业，当代大学生要积极发扬中华民族音乐，帮助音乐教育落后的农村学校。此外刘启平《农村学校音乐教育的现状、问题及对策——以重庆市渝北区中小学为例》（《中国音乐教育》2010），陆伟,金世余《皖西地区农村中小学音乐师资现状与对策》（《皖西学院学报》2009）等都涉及到这一方面。 农村音乐教育研究现状综述:http://www.youerw.com/yanjiu/lunwen_198858.html