笔者通过实践性研究，从大一学生入手，调查其高中阶段接受家教的经历，结合家长的访谈内容，关注家教对学生学习的帮助和影响，借助数据分析家长和学生对家教及在职教师有偿家教的看法，并提出意见建议，以期能从学生、家长角度客观评价家教现状，规范家教市场。

二、相关概念界定

    （一）家教的概念

    家教现象具有十分悠久的历史，一般我们认为：2000多年前中国的“私塾”类似于现代的家教。“家教”最早解释为家庭教育，如《辞海》的“家教是家庭中的礼法或父母对子女的教育”。《中国大百科全书》中“家中长辈、长者对后辈、幼者的教育，属于家风范畴”。《实用教育辞典》中的“儿童和青少年在家庭里所受到的父母和其他年长者的教育，家庭教育是对儿童和青少年教育的一个重要方面。” 

    本文中探讨的“家教”显然与“家庭教育”意义不同，它指：“学校教育之外的中小学生接受的与学校教学内容一致或同质化拓展的辅助性教学”，亦可称之为“课外辅导”或者“课外补习”。 

    （二）无偿家教、有偿家教的概念

在我国，家教一般分为有偿和无偿两种形式。

1。 无偿家教

    无偿家教多数是由在职教师提供的，来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 主要是在职教师自愿利用课余时间在课余时间针对本班学习有困难的学生实施的针对性辅导，这种辅导不收取任何费用。这种行为是有的，且在过去相当长的一段时间里也是广泛存在的，在职教师的这种行为也常常成为人们赞扬的对象，成为其师德的体现。 

2。 有偿家教

    有偿家教是指在课外时间进行的，由家庭或个人购买的、收取报酬的机构或辅导老师提供的，以在校中小学生为对象、以学校开设的课程为内容的一种教学活动。

    基于我国无偿家教现象极少的实际情况，我国研究者董苾芬和刘新玲就将“家教”定义为“有偿家教”，并提出：所谓“有偿家教”，是指由国家教育机构外第三方组织实施的，家庭通过支付一定的报酬，认可并支持孩子接受的课外辅学活动。其内涵包括：

1。 国家教育机构不是有偿家教的组织者或者实施者。所以学校组织的各种兴趣班或统一组织的周末补课不属于有偿家教的范畴。

2。 家长不再是家教的实施者，但多数要因此承担一定的报酬。

3。 有偿家教的内容与学校教学内容一致或同质化，目的是为中小学生课余时间提供义务教育之外的“补差”或“发展专长”等服务。 

    （三）家教的对象

我国家教市场的主要对象是处于基础教育阶段的在校学生，即高中、初中、小学在校生。根据学生的实际情况，我们可将家教的对象具体归纳为以下几类学生：

1。 在传统班级授课制的课堂上学习效果不理想，希望教学更具个性化，更有针对性的学生；

2。 学习基础薄弱，想快速在考试中迎头赶上的学生；

3。 成绩中等，并遇到学习瓶颈，不知如何突破，欲稳步提高成绩的学生；

4。 成绩名列前茅，欲在考试中对自身学习水平进一步拔高，完成从优秀到卓越之飞跃的学生；

5。 想在各类比赛中取得优秀成绩的学生；

6。 付出大量时间来认真学习而成绩却很少提高的学生；

7。 由于缺乏良好的学习习惯，而使成绩无法达到预期水平，期待改变现状的学生。 浙江省中学生家教情况的调查与思考(4):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_196018.html