小学低年级语文自主阅读教学

自主阅读应该成为小学生生活与学习中的一种能力,自主阅读需要学生的自我意识的提升,也需要教师的教导。在某种程度上,阅读水平的高低会影响到学生的语言能力,甚至是教学的质量。因此,在小学中,学生的阅读能力的培养也是语文教师的一项重要的教学任务,是做好教育工作的论文网主要内容之一。作为语文教师要培养学生的这种学习能力,就要从低年级的学生教起,培养学生自主阅读的习惯,将阅读能力贯穿于整个教学过程中,在学生养成阅读的好习惯的同时,逐步提升学生的自主阅读能力。

一。低年级语文自主阅读能力培养的重要性

阅读能力不是与生俱来的,而是后天逐渐形成的一种能力,这是在长期的读书实践中逐步培养起来的。具体说来,阅读能力需要学生将自己原有的知识经验,在日积月累的实践中,能够顺利地完成阅读活动,其重要性主要有两个方面:

一是阅读能力有助于学生对其他学科的学习。我们在书本上学习其他学科的内容,避免不了要先理解该学科所讲述的内容与含义,这就需要学生要具备这种基本的阅读能力,通过阅读来分析其中的奥秘。这是学生应该掌握的一种技能,在生活和学习中,学生都会用到这一技能。可见,语文阅读能力有助于学生学习能力的提升,让学生了解并认识到其他学习领域的知识,为其综合素质的发展奠定坚实的基础。二是培养学生的阅读能力,可以间接地提升学生的审美能力。审美能力也是学生不可缺少的基本素质之一。但审美能力需要结合多种方式才会培养出来,审美要求学生对现实生活中与艺术作品中的美好事物进行准确的认识和理解。而所谓的阅读能力就是通过由学生的视觉上的转换,将符号信息输送到大脑里,最终转化为一种经过感知。情感等活动的过程。因此,阅读能力可以帮助学生获取大量知识的同时,也可以开发学生的思维,丰富自我的一种情趣,逐渐养成一种审美的品质。

二。语文阅读能力培养存在的问题

(一)在课堂上缺乏阅读的主体

我们拿过来一篇文章来阅读,其主要目的是为了欣赏文章里所表露出来的一种情感,渴望看到作者创造出来的艺术形象以及蕴含的趣味,或者是欣赏一种语言的魅力。而语文教学多数是在课堂中进行的,很多教师只是将内容讲给学生听,并没有引导学生通过自己阅读来感受其中的奇妙之处,忽视了学生的主体作用。在整个课堂上,学生完全没有自主学习,对所阅读的内容也是一知半解。

(二)教师忽视了学生的创造性,使得学生的阅读能力无法有效地施展

这种创造性的阅读能力是通过学生自己的思想,将在阅读中捕获的信息重组成自己的语言。意识等,并将其分享出来,一起互动交流。阅读就是要让学生主动的体验并参与到各种情感活动中,以此来加深多文章的理解,但很多教师在进行教学的过程中却忽视了这一重要性。

三。低年级语文自主阅读教学策略

(一)教师要培养小学生的阅读习惯

小学生养成了良好的阅读习惯,其阅读能力就会自然的形成。但要培养小学生的阅读习惯,就要让小学生对阅读产生兴趣,让他们喜欢阅读。在课堂上,教师要让小学生对某一件事情产生兴趣,并且很好的完成它,就需要找到在这件事情里那些会吸引他们的情趣。对低年级的学生来说,他们对课本里的知识很难理解,但可以让学生们多看一些丰富有趣的童话故事,以此来激发学生的阅读兴趣;当然,教师也可以鼓励学生与大家分享精彩的书籍,让学生们彼此体验其中的乐趣,再组织学生一起交流,将阅读的感受和体会分享给大家。好习惯养成了,终身受益。而好习惯的养成又不是一朝一夕之事。教师要努力培养学生自主学习的习惯。如果学生养成了乐于阅读。勤于思考和勇于质疑的习惯,那么组织自主式阅读教学就轻而易举了。魏书生老师成名后,经常到全国各地讲学作报告,一走就是十天半个月,学生完全靠自学而语文考试成绩在当地始终名列前茅。我想,这主要得益于他培养了学生良好的自主学习的习惯。自主式阅读教学要确保有效,任务驱动是基础,小组讨论是手段,老师对全班的调控是保障,而培养学生良好的自主阅读习惯则是教学的最终目标――因为学习将伴随人的一生。

(二)教师要联系生活实际与课文内容相结合起来

教师要善于利用课文材料,联系生活,将课文的内容用学生们易懂的方式讲述,提升小学生对课本的理解,改善他们的阅读能力。

(三)教师要善于培养学生对阅读方法的掌握

教师不仅要让学生学会阅读,更要让学生去领悟文章的内涵。学生在不同的年龄阶段应该掌握不同。有效的阅读方法。例如,对于低年级的学生来说,教师可以让学生们朗诵一篇文章,通过朗诵的方式来阅读文章,并体验阅读文字的乐趣。这是一个循序渐进的过程,阅读能力要通过长时间的积累,才能逐渐得到提升。教师就是要指导学生掌握正确的阅读方式,使他们的阅读能力更上一个台阶。

四。结语

总之,小学语文阅读要培养学生的自主阅读能力,特别是低年级的小学生,更要注重他们的语文阅读能力。作为小学的语文教师,要培养学生的自主阅读能力,找到更多提升阅读的途径,从而进一步提高小学的教学质量。

小学低年级语文自主阅读教学