浅析高职教师的企业实践

中图分类号:G40文献标志码:A文章编号:1007-0125(2014)09-0267-01

一。高职教师到企业实践的必要性

教师深入到企业实践,充分体现国家对高职院校教师专业实践能力的高度重视。从1998年,在面向21世纪深化职业教论文网育改革的意见中提出职业教育学校要加强双师型“教师队伍建设的要求。到教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见(教职成〔2006〕11号)和教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见(教职成〔2011〕16号)的文件,国家把企业实践作为高职教师继续教育的重要形式。再次强调高职教师到企业实践的必要性。

专业教师通过在企业实践锻炼,加强与校企合作订单班的沟通联系,寻求多方面校企合作的内容和形式。再为提高专业教师自身的实践教学技能,培养和造就具有双师素质“和双师结构“的专业教学团队打下夯实的基础。

二。高职教师到企业实践的意义

学有所精,业有所勤“。青年教师深入企业实践中,不断强化了专业理论水平,对教师自身的实践教学能力和职业技能得到提升。其次,利用企业实践锻炼的机会,加强学校与企业间联系,为校企合作订单班的建设加快了步伐。

(一)实践教学能力的提升。随着当今建筑装饰行业不断发展和进步,新型装饰材料。施工机具和施工技术进入到装饰行业,使得建筑装饰行业在材料。设计。施工技术都发生重大变化。专业教师通过企业锻炼发现自身的缺陷和紧迫感,认识到原有的专业教学脱离了当今需求,达不到教学标准。促进教师主动学习新工艺。新材料。新技术,收集大量真实的图片资料。视屏为实践教学和科研项目更新新数据。

(二)教育新理念的提升。传统的建筑装饰教育中过多强调专业知识传授和专业技能的掌握。忽略了学生综合素质的培养和职业能力的教育。随着装饰行业与国际市场的接轨,具有综合素质强的人才成为装饰行业未来发展的主要需求。笔者在提升教育新理念中,多以开放式教学。项目式教学为主体,打破传统的教学模式,激发学生积极主动性。多采用企业实践工程项目和虚拟角色贯穿与教学始终,强化专业技能同时更要加强学生在素质上的教育,锻炼学生吃苦奉献。诚信合作的精神。体现具有综合素质+职业能力+岗位技能“的特色人才培养模式,满足企业和社会所需。

(三)校企深度“合作订单班。长江职业多年来一直与武汉多家知名装饰企业合作,探讨以校企合作。就业导向“为主的订单模式,共同制定综合素质+职业能力+岗位技能“为特色的人才培养方案。

校企合作的订单班“需要深度的探讨合作,不仅在订单班合作的企业选择。规范化的管理制度。健全的保障机制上都需要得到学校。企业和政府的深入探索解决。还要注重专业教师的主导性,通过企业实践锻炼让青年教师在实践教学过程中达到既会做又会讲的效果,从而弥补实践教学上的不足。

三。企业实践体会

通过笔者深入企业实践的过程中,有利于加强建筑行业发展现状认识和装饰行业前景趋势的分析,对建筑装饰专业的人才培养及实施人才战略具有以下几点体会:

(一)提升人才培养模式。建筑装饰专业属于艺术和建筑紧密相结合的专业学科,但在近几年的建筑装饰行业的发展中,追求质量和效益成为了市场和行业的侧重点,随之对人才的需求发生了一定的转变。现代职业教育应该符合就业和服务发展为导向的原则,对专业设置。产业需求。课程内容与职业标准上需要进一步的深化改革,从而满足企业的用人标准。

高职院校的建筑装饰专业培养目标多以艺术设计。艺术创新为主线,理论专业知识偏多。但在当今行业和市场的需求下,更需要技术型和应用型人才。在课程设计和教学内容上应调整到实践为主体的课程,如熟练操作预算软件编制和运用。加强装饰材料与施工技术的认识。对电脑辅助设计的准。快。好的掌握,从而强化岗位专业技能。

国外的职业教育之所以成功并具有代表性,在于一定程度上重视校企文化的融合。实现学校和企业的对接。专业与产业的对接,从而达到正真意义上的校企合作。工学结合的办学模式。

四。结束语

感谢学校支持参与2014年度高校青年教师深入企业行计划“提高自身能力的平台,笔者切身感觉到企业进行实践锻炼,参与项目案例制作,在很大程度上提高了实践操作技能和学习到了新材料。新工艺,受益匪浅。

浅析高职教师的企业实践